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举手的秘密.doc


文档分类:IT计算机 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
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文档列表 文档介绍
教学目标;
    1.指导学生读懂课文,体会作者表达的师生情意。教育学生学会尊重、宽容、关心他人,树立学****自信心
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.会认本课8个生字,会写13个,结合课文进一步理解“窃窃私语、窘态”等词语。
    4.在阅读中,体会文中的细节描写,使学生能够结合生活经验,感受“我”是怎样进步的,“我”对老师的悉心关怀和培养的感激之情。
教学重点难点:
   1.指导学生读懂课文,品读描写老师神态和“我”心理活动的语句,体会“我”对老师真挚的爱和感激之情。懂得学****时要充满自信。
2.理解文章结尾的语句,加深对文章主题思想的理解。
教学准备:多媒体课件。
 教学时间:  2课时
                            第一课时
教学过程:
一  情境导入(激趣导入)。
新的学期又在我们的期待中如期的到来了,老师要在这儿对你们说:“四年级的教室欢迎你们。”升入四年级的你有什么话要对老师说?每个人在他成长的过程中都会有些小秘密。有位作者在她小学四年级时也有个小秘密。(板书:举手的秘密)
举手对我们来说是再普通不过的事了,上课回答问题要举手,有问题请教老师也要举手。举手会有什么秘密呢?现在我们就一起走进课文。
二  预****交流,整体感知。
1,请同学们打开课本,在小组内轮流读课文,纠正读音,注意语气停顿。读后交流读懂了什么。作者要表达怎样的思想感情。
2.  投影出示生字词:
A、谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。擦去拼音再读。随机抽查生字词读音。
注意多音字:露、落、涨
  找出课文中这些字读什么音,读读这些句子,再练说几个句子。
B、小组内相互交流:你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的?
C、组织集体交流,教者适当总结带有规律性的办法。鼓励学生要有创见。
比如:记字形,可以用熟字换偏旁的办法。记“瑞”,把“端”(或“踹”)的偏旁去掉,换上“王”(王字旁)。“妙”还可以用加一加等方法。
(2)这篇课文讲的是一个什么故事?
看同学么读的都很认真,老师很高兴。现在找几名同学按自然段接读课文,其他同学认真听,思考:课文的主要内容是什么?学生自由练****朗读。A、各自练****说。B、指名当众讲述。
3,集体交流你还读懂了什么。你还有什么疑问?
师,本文通篇采用了朴素的叙述性语言,通俗易懂。那么通过反复的阅读你还读懂了什么呢?还有什么疑问?
(预设;学生可能会说出我知道课文写的是“我”和老师间的秘密约定。不知道答案时举右手,知道答案是举左手。“我”小时候很内向看上去呆头呆脑的,在老师的帮助下“我”变得自信成为一个优秀学生。举手的秘密除了指我和老师的约定,还指什么?老师为什么和我订了这样一个秘密约定?从中你体会到什么?)
三 自学尝试、合作探究、导引释疑(品读课文,理解感悟)。
师;这篇课文中是怎样描写老师的,又是怎样写“我”的感受的,给你留下印象最深刻的地方是哪里?请同学们参照提示读一读,画一画,想一想,议一议。
(一) 指导学生抓住“我”的神态、语言、动作等细节描写理解课文。
1,出示自学提示一,学生自组学****br/>自学提示一:
1,快速读课文,用“---”画出“我”的神态、语言、动作描写。
2,想一想,“我”举左手和举右手是的心情有什么不同?你是从那

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