比的意义教学设计 (2).doc

教学目标：
　　1．理解比的意义，掌握比的读法和写法，认识比的各部分名称．
　　2．掌握求比值的方法，并能正确求出比的比值．
　　3．培养学生抽象、概括能力．
　　教学重点：
　　理解比的意义，掌握求比值的方法．
　　教学难点：
　　理解比的意义，建立比的概念．
　　教学过程：
　　一、谈话引入
　　在日常生活和和工农业生产中，常常需要对两个数量进行比较．比较的方法我们已经学过两种（比较两个数量之间相差关系用减法；比较两个数量之间的倍数关系用除法），今天我们学****一种新的比较方法，叫做比．（板书：比的意义）
　　二、讲授新课
　　（一）教学例1
　　例1．一面红旗，长3分米，宽2分米．长是宽的几倍？宽是长的几分之几？
　　板书：3÷2＝3/2＝      2÷3＝2/3
　　1．3÷2表示什么？长是宽的几倍也可以说成谁和谁在比？是几比几？长和宽的比是3比2表示什么？
　　2．2÷3表示什么？宽是长的几分之几也可以说成是谁和谁在比？是几比几？宽和长的比是2比3表示什么？
　　3．小结
　　（1）长是宽的几倍，有时也可以说成长和宽的比是几比几；宽是长的几分之几，有时也可以说成宽和长的比是几比几．
　　（2）3分米和2分米都表示长度，它们是同一种量，我们就说这两个量的比是同类量的比．
　　4．练****br/>　　有5个红球和10个白球，求红球是白球的几分之几，怎么算？也可以怎么说？求白球是红球的几倍，怎么算？也可以怎么说？
　　（二）教学例2
　　例2．一辆汽车，2小时行驶100千米，每小时行驶多少千米？
　　1．求的是什么？谁除以谁？也就是谁和谁进行比较？
　　2．汽车行驶路程和时间的比是100比2表示什么？
　　3．思考：单价可以说成是谁和谁的比？
　　工作效率可以说成是谁和谁的比？
　　商可以说成是谁和谁的比？
　　4．小结
　　通过刚才的例子可以看出，用表示两种数量的数相除，可以得到新的量，这个新的量也可以用两个数的比来表示，我们就说这两个量的比是不同类量的比．
　　（三）归纳总结
　　引导学生观察板书 ，什么叫比？
　　教师板书：两个数相除又叫做两个数的比．
　　（四）练****br/>　　1．学校里有10棵杨树，7棵柳树，杨树和柳树棵数的比是（   ），柳树和杨树棵树的比是（   ）
　　2．小华用2分钟口算了50道题，小华口算的题量和所用时间的比是（    ）．
　　3．学校食堂买20千克青菜，用了10元钱；买了30千克萝卜，用了42元钱；买萝卜和青菜数量的比是（   ），青菜和萝卜单价的比是（    ）．
　　（五）比的各部分名称和求比值的方法（演示课件“比的意义”）
　　1．两个数相除又叫做两个数的比，说法变了，书写格式和名称也就变了．
　　例如：  3比2           记作：3∶2
　　2比3           记作：2∶3
　　100比2       记作：100∶2
　　2．“∶”叫做比号，读作比（比号在两个数中间，注意与语文中的冒号区别），比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项．比的前项除以后项所得的商，叫做比值．
　　3．提问：比的前项和后项能随便交换位置吗？为什么 ？
　　4．练****求比值
　　教师说明：求比值不写单位名称．