构建课堂学习共同体的模式与策.docx

的模式与策
构建课堂 学****共同体
一、 提出问题： 、什么是好课？
一种观点：扎实的课（有意义的课） ；充实的课（有效率的课） ；平实的课（生成性的课） ；
真实的课（有待充实的课） 。
二种观点：看目标；看过程；看方法。
三种观点：教、学、考。教得有效，学得愉快，考得满意。 （指向令人担忧）
四种观点：核心标准是实现每名学生的学****权！ （从人权的角度思考问题）公平、公正、自
由，利用资源
教育有两个目的：近目的：升学——靠总分；远目的——获得社会职业成就，考的是能力。
五种李军校长的观点：
1、价值引领：人体本位的角质追求！人生的意义在于追求过程的美丽与精彩；人生的价值
在于在于激动而震惊地欣赏过程的美丽与精彩。 逐渐地感受生命的意义与价值传播知识， 重
视过程与方法，做一个更好的人！立德树人是教育的根本任务。
2、目标导向——价值引领下的目标设计！
3、学****发生——构建课堂学****共同体！
4、生命成长——全体、全面、个性、可持续、自主！
课堂是学生的田园、乐园、家园、学园。
二、提出问题：什么是学****共同体？
、共同体——人们在共同条件下结成的集体。
、 学****共同体——是以知识建构和意义协商为内涵的学****平台； 是信息时代知识创生的
社会基础；是人际心理相容与沟通，在学****中发挥群体动力作用。
、 课堂学****共同体——学****者加助学者共同相互作用， 完成共同的学****任务， 促进共同
成长。
三、提出问题？何为课堂学****共同体？
、 为什么以课堂学****共同体建设为导向推进生命化课堂的研究？因为课堂不仅仅是学****br/>知识的场所，课堂不仅仅是考试的训练营，课堂是生命真正的发展和成长。
、共同的学****任务从何而来？规定的、强加的、自主的、 （动机？）学生随学****任务的
态度是什么？期待自主学****的愿望和持久的学****动机。 （你感不感兴趣都得学****br/>、 完成学****任务的动机应该是什么？成绩、 升学、 职业、 财富、 兴趣、 明理、 认知世界 /
（被家长压迫来到学校，是没动机或反动机）要持久、符合人性的动机。
4、事实比知识更具有吸引力！学****知识的目的是要解决一些事实。
5 、 动机不对，受压或受挫， 导致不学——这是激励学生学****动机的方式出问题了。 如你
看别人家的孩子都考第一了，第一还有一个， 孩子离这个目标太远；再如你学不学都行，家
长给孩子安排一切， 目标太低了，孩子开始混日子。激励孩子的动机要有正确的价值观，要
符合并稍高于孩子目前的实际。
6、学****任务来自于对人类认知有益无害的事实！既大问题——伟大事物。
学生（学****发展的出发点和落脚点） ; 教师组织引领 帮助参与 ; 教材 :资源和载体 .
这三者，以谁为核心都不对，要以大问题为核心。围绕问题：发现、提出、分析、解决，
循环往复， 完成学****任务，产生新的学****任务。让学生带着问题走进教室， 带着更多的问题
离开教师。 （基础问题、核心问题、拓展问题）
7 、 评课学****任务完成情况的标准是什么？教育方针、 生命化教育、 三维目标。 知识开启
智慧，润泽生命。心灵的觉悟——让学生都能觉悟！
8、凡事被追问到底都是哲学问题。
、 什么是先学后教？什么又是先教后学？教与学本来就是同时发生的两个问题， 没有先 后之分。情感态度价值观清不了，能请的只能是知识。大道相通，没有什么可神秘的。
、 教学生诚实， 不要让学生迎合老师。学生想到的问题和老师直接给的问题不一样，感
觉和动机都不同。主张整体思维，同时呈现多种方法。
四、具体问题牵动倾听与对话。
1 、倾听——找出关联； （与自己、与过去、与他人、与内容等等）
2、尊重每名学生的尊严——给予信赖和期待。
3、对话——是与文本、他人、自我心灵的对话。课堂中界限与开放、愉悦与紧张、沉默
与争论、小故事与大故事、个人意见与团体意见、个人独处与集体智慧。
五、如何提升学生的学****能力——合作学****br/>1 、为什么要合作？因为要关注每一名学生。
2、提高每个人的学****能力，要学****真正发生。不流于闲谈不直接给现成的答案，教师要
厚积薄发。
3 、关于小组：四人合适，男女各半；少于三人很难出现见解多样的交流；多余 5 人，往
往有人成为观众，不好控制。两人小组，常态化学****随时需要，对解决知识问题很有用；给
优等生帮助后进生的机会， 防止优等生虚度光阴， 也防止后进生苦皱眉头。 在冲刺与挑战情
景中需要合作。 学生课堂合作交流开始于结束的时间为 5—— 15 分钟， 根据学生的现场表现
而变化。 教师关照不合作的学生， 教师不做课间巡视员。 当我们对同一个问题产生不同的思
考的时候，一个人就是一个共同体。教师要有厚重的积淀，要有敏感性，要善于提炼升华