第二课时 钜形统计图
学****内容:
教材39页例2及相关练****br/>预设目标:
1、认识起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图,并能根据统计表中的数据完成统计图。
2、加强学生提出问题、解决问题能力的培养,充分引导学生自主探索、合作交流。
3、让学生在学****中初步感受到不同形式的条形统计图的使用条件。
学****重点、难点:
认识起始格与其他格代表的单位量不一的特点
教具、学具准备:
预设流程
一、复****导入
画统计图有什么作用?
观察统计图,你了解到了哪些信息?
你对这个统计图的画法有什么建议?
二、探究新知
1、发现矛盾,引出新课。
A:如果让你根据统计表的数据,绘制一个学生身高统计图,你准备一小格表示多少厘
米?(让学生自由的发表自己的看法。)
B:师拿出事先准备的不同空白统计图,让四人小组合作画完。
C:出示学生画的统计图,引导比较,发现问题。
(学生可以发现:如果每格表示较少的单位,画出的条形会很长,如果每格表示10个单
位或20个单位,虽然画的格数少了许多,但是从图中很难直观地区分不同学生的身高相差几厘米。)
D:师提问:有什么办法能解决这些问题呢?(引导学生积极思考。)
F:引出新课:出示书上的统计图。
2、学看统计图,尝试画统计图。
A:引导学生观察统计图,发现这个统计图和前面学的有什么不同?
B:用折线表示的起始格代表多少个单位,其他格代表多少个单位,这样画有什么好处?
C:引导学生按照示例,把其他两人的条形补充完整。
D:引导学生讨论:在什么情形下应该使用这种统计图?优点是什么?
E:引导学生观察体重统计图,看看这个图中的起始格表示多少个单位,其他每格表示多少个单位?
F:学生尝试独立完成该统计图。
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