陋室铭 (7).doc

教学目标： 
1、知识：继续掌握文言词汇，了解“铭”的特点。 
2、技能：学****本文托物言志的写法。 
3、情感：理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。学****古人的优秀品质，不断增强个人的魅力。 
4、态度：用不同时代的眼光看待古代文化，客观的评价古人。 
设计理念：张扬师生个性，强调朗读品味、渗透学法指导，重视合作讨论、渗透时代观念——与时俱进。 
课时安排：1课时。 
教学过程 
一、导入 
1、师：提一个问题让大家选择一下：设有一个王公大厦，要得到它，须说若干句违背自己良心的话，做若干件伤天害理的事；设有一简陋室，那里绿色可人，有知音相伴，只要你想拥有它便在你的眼前。你要哪个？ 
生：我选择后者，因为…… 
师：恭喜你，你的选择居然与一名唐代大名鼎鼎的诗人不谋而合，他便是刘禹锡。你有望成为新时代的刘禹锡！ 
还是让我们来看一看刘禹锡的《陋室铭》吧！ 
2、简介作者、解题，揭示目标。 
本文选自《全唐文》。作者刘禹锡（772—842），唐代诗人，哲学家。字梦得，洛阳人。曾中进士，官至监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后，被贬官降职多次。他与柳宗元交情深厚。有《刘宾客集》。这篇《陋室铭》是被他贬为和州刺史时在任上写的。 
介绍：表现文体的字有说、记、序、铭……。 
押韵──追问 ：立即让学生浏览课文，找出韵脚和所押之韵。 
二、初读课文，要求大声朗读，读正确、读流利，注意停顿。 
过渡语：我国古代的诗文有很多都是用韵的，这些文章往往读起来琅琅上口，极具音乐美。因此，古文往往需要大声朗读。请同学自由朗读本文，注意
──大声朗读。 
1、学生自由读。 2、指名读（注意正音、句读）。 
3、录音范读。 4、齐读。 
三、理解课文内容，能粗译课文。 
1、自由读课文或默看注释，理解句意，读懂课文。遇到疑难，互相讨论。时间：5分钟。（教师巡视，解决疑难。） 
2、学生质疑，教师引导学生解决。 
3、指名粗译课文（告诉学生：中国语言具有含蓄美，许多意思和意境都是只可意会而不可言传，所以大家在翻译时，不求十分精确，只求大致理解。） 
4、齐读课文，形成完整印象。 
四、出示思考题，理解中心、写法。 
1、陋室，陋室，陋在何处？（看图画、看课文：不放过任何一个词──咬文嚼字） 
（空间小、景致少、人来少、摆设少:从图画上看，房子确实很小，一个人坐着弹琴，室内就觉得拥挤，可见其小；文章内所提到的景致，只有“苔痕”、“草色”，可见其少；自古读书的穷人就少，能成为鸿儒者，更少，另外“苔痕”都“上阶绿”了，更见来客少；室内陈设历历在目，其“少”一目了然。） 
2、陋室，陋室，真的陋吗？（换角度想 ：同样一篇文章，刚才读，读出陋室简陋，现在却要读出不简陋。这不是自相矛盾，这需要换角度想。思维角度：主人、环境、客人、生活。） 
（讨论板书：人品高尚（德馨）、景色清幽、来人不俗、生活高雅） 
片段一 
师：“斯是陋室，唯吾德馨”，这是本文最富哲理，最能体现作者写作主旨的一句，这句话是怎样引出的？ 
生：这句话先说由“山”、“水”，然后引出“德馨”的。 
师：（课外拓展）老师这里有一句话，看看这句话的语意重点在什么地方？ 
（投影）透过窗户看天空，透过天空看历史，透过历史看人生
…… 
生：这句话的语意重点在“人生”，它是通过“窗户”、“天空”、“历史”而引出的。…… 
师：这种由此及彼的表现手法叫做——兴。 
投影：赋、比、兴，古诗文常用表现手法。兴，一般用于一首诗的开头，“以引起所咏之词”，常含有联想、象征、寄寓、烘托、渲染等意味。 
片段二 
师：那么，本文还从哪几个方面来论述陋室不陋的？试结合文章的语言加以分析。 
生1：“苔痕上阶绿，草色入帘青。”这里是写陋室的优美的自然环境…… 
生2：“可以调素琴，阅金经。” 这里是写陋室主人的情趣…… 
生3：“谈笑有鸿儒，往来无白丁。” 这里是写陋室往来客人的不俗…… 
生4：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭，孔子云：‘何陋之有？’” 这里作者援引西汉扬雄，大教育家孔子的事例及名言，有力地证明了“斯是陋室，唯吾德馨。”…… 
片段三 
请同学们充分发挥自己的想像，在头脑中再现一下那陋室的自然环境。（创设情境）那青苔是怎样应了作者的心意，一点一点地慢慢地爬上那斑驳的石阶的？那“草色”又是如何受了青苔的感染，他们聚集在一起，映入竹帘，飘入室内的？ 
生1：它们从石缝中钻出来，探