高效课堂22条 (7).doc

教育需要：“力行”
高效课堂需要“路径”
1. 高效课堂的概念：
知识的超市、生命的狂欢。
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A．三高：高效率、高效益、高效果
B．三动：身动、心动、神动
C．三量：思维量、信息量、训练量
D．三特点：立体式、快节式、大容量
E．三学：肯学、想学、学会
F．减负：轻负担、高质量：低耗时、高效益
3高效课堂的一个中心：
一切以学生为中心、以快乐为根本。
由追求知识的完全性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全；
由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长；
由传统共性和整体划一的教育到更加关注学生的不同需求；
由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。
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A．关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能“船高”；
B．教材分析的“无边界原则”。不讲“进度“，只要”目标“，人人学会才是目标。用一种思路
做十道题，不如一道题找出十种思路。揪住一个知识点“无限“放大，四处出击，形成上挂下联
、左顾右盼。
“三原色”：
A． 红色，代表热情，体现出新课改的三维目标要求的“情感、态度、价值观”。
B． 黄色，为警示色，时时处处提示教师在课堂教学当中落实学生的“主体地位”。
C． 蓝色，象征知识的海洋，突出“人人学会”，落实学****目标。
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教育、教师、学生、教师。
A．教育即解放
B．教师即开发
C．学生即创造
D．教室即成长
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A．预****先行，先学后“交” ，实现两个前置：学****前置和问题前置；
B．教学从“学情”调查开始，根据“学情”做出决策，设置环节；
C．注重对抗质疑，落实小组评价；
D．注重当堂纠错，及时矫正反馈；
E．课后尽可能实现“零作业”，如需布置，只布置发展学生思维、引导学生探究，
提升学生能力的扩展作业。
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致力于学生能力的培养。
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A．课堂效益公式：1x？=效益
“1”即教师，并假设为“恒数”，那么学生即为“？”，学生投入多少状态的
“？”，即收获正倍或负倍的效益。
假如“？”是0，那么1x0=0，这样的课堂叫“零效益课堂”
假如“？”是2，则1x2=2，这么的课堂叫“正效益课堂”；
假如“？”是-1，则1x-1=-1，这样的课堂叫“负效益课堂”