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观察时间：2014年9月6日 游戏背景：
开学时，我们新买了一台灶台，孩子们很喜欢，因为都是现成的， 色彩很鲜艳也很实用，老师一说开放娃娃家，他们就会涌入娃娃家， 摆弄他们喜欢的灶具。
过程描述：
“大家去选择你们喜欢的区角玩吧！”我刚介绍完娃娃家，孩子 们争抢着进入了娃娃家。没多久就就听到娃娃家里传来呼喊声， “老
师，没有夹子了，郭亚东还要挤进来。”只听到余紫晴尖着嗓子喊。 我走过去问郭亚东：“没有夹子了，怎么还往里面挤呢？ "她一脸不 高兴地说：“本来还有夹子的，我去放了小板凳来就没有了，可是我 想进去玩。”
分析：
我了解了孩子这个行为是因为刚开学，孩子们对于这些灶具都还 比较新鲜，很喜欢玩。所以不管老师以前怎么提醒说夹子没有了，就 说明这个区不能进了，要去选择别的区角玩。孩子还是一味地往里挤， 因为我们的规则是没有夹子就不能进了。 她不理解，她想玩的就要进 去玩。
指导与调整：
我提醒在娃娃家的孩子们，区域游戏也有规则，“夹子”是说明 一个区可以进入的人数，如果大家都挤进去玩，那大家在一起挤着就
都玩的不开心啊！所以在以后的游戏中，我也不断强化孩子们的规则 意识。都说“没有规矩，不成方圆”只有大家都遵守游戏规则，才能 使每个参与游戏的孩子玩的开心。
游戏背景：
娃娃家里又新添置了一些自制“汤圆”，我请孩子们给娃娃喂汤 圆。
过程描述：
希希一手抱着娃娃，一手端着一碗汤圆去小凳子上喂娃娃了，只 看到她用勺子舀了一个汤圆，往自己嘴里一放，还嚼了两下，然后吐 在勺子里，喂给了抱在手里的娃娃嘴边。我看到这里，过去问她：“为 什么要把汤圆放在自己嘴里再喂给娃娃吃啊？" 她告诉我说：“娃娃
还没张牙齿，咬不动，我要嚼碎了喂她啊！" “你怎么知道要嚼碎了
喂她呢？"我问。“我看到外婆就这样的。”她自信地说。
分析：
3-4岁的孩子爱模仿的特点十分突出，模仿是这一时期儿童主要 的学****方式，通过模仿掌握别人的经验。通过询问得知希希为何要将 “汤圆”放进嘴里嚼碎了才喂给娃娃吃。孩子在进行生活经验的再现 时，没有考虑到玩具的真假和替代，只是一味地模仿生活动作，这也 和孩子对材料的仿真性有关，我们教师要考虑孩子的认知特点，要强 化孩子的知识经验，因为经验是来自幼儿园生活、家庭环境中，同样 也受着年龄、社会的制约，所以带着很大的普遍性和特殊性， 教师应 根据孩子的实际情况，强化、丰富孩子的生活和知识经验，从而更好 地改善孩子的游戏水平。
指导与调整：
我告诉希希：“这个汤圆是用纸做的，是假的，不能放在嘴里。
这个阶段幼儿年龄小，虽然容易将假想和实际相混淆，把一些娃娃家 的造型逼真的玩具当作真的放入口中。 在游戏评价中，老师可以提醒 幼儿：不能把玩具放入口中，即不安全又不卫生。
游戏背景：
我带了一位“小客人”去娃娃家，告诉他们这位是邻居家的小宝 宝，今天邻居阿姨有急事，需要我们来帮助照看一下小宝宝。
过程描述：
“小客人来了。”我将一位小娃娃介绍给了小朋友，大家都小心 翼翼地抱着小娃娃，陈瑜潞接过娃娃时却对老师说： “老师，娃娃和
大家玩了这么久，饿了吧？我去给她煮碗面，来喂她吧！"我觉得这 个想法不错，就对陈瑜潞和几个小朋友说： “那好，你们去照顾小娃
娃吧，要好好照顾。” “你们知道怎么才能照顾