规章制之班主任经验交流制度.docx

班主任经验交流制度
【篇一：班主任工作经验交流材料 班级管理经验交流】
班主任工作经验交流材料
尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：
大家好。首先感谢领导给我这次与大家交流的机会，下面我就我们 班级平时所做的工作谈几点体会：
记得有一位班主任曾说过这样一段话 宥班主任在，学生能做好，这
个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀； 可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失 败的。”我信奉这段话。如果说学生是产品，那么班主任这一角色， 时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会 影响到我们学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个 不理想的班级 扭转乾坤”。因此，有人说学生是班主任的影子，时 间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式方法，都越 来越相近。我们作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不 能失败。如果我们不幸失败了，那么陪葬我们的，可能是几十个、 甚至是几百个乃至上千个学生一生的幸福！
今天来到我们交流会现场的都是一些班级管理高手，相信每位班主 任都有属于自己的 独门绝技”才能来到这个 擂台"，我着重谈一下 我们班级管理方面学生自主管理的做法，与大家切磋交流：
传统的班级管理，班主任普遍有主观性、随意性。或是强制性地发 号施令，或是家长制地出言必训，或是保姆式的看管，不给学生一 点自由支配的权利。长期以来，班主任起早贪黑，班级工作事无巨 细都要管。忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治 能力的发挥，不利于现代人素质的培养。 只有实行全员管理，整体
的力量才能得到发挥，个性和积极性和素质才能得到提高。只有确
认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平
等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，学生
的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝
试成功的精神乐
园。让每个学生参与班级管理，学生才会意识到自己是集体的一员，
真正做到关心集体，关心他人，关心自己，促进学生独立自主的发
展。
、引导学生制定目标，培养学生的自主精神
制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的
灵魂。每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。
因此，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生
在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强
自主意识和民主意识的教育，以 “我是班级管理的主人 ”为主线，引
导学生参与班级管理目标的制定。学生通过班级管理目标的制定与
实践，增强了主人翁的意识与责任心，使班级管理目标内化为学生
的自觉行动，为班级管理奠定了基础。
、建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力
班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，
才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，班主任必须想
方设法构建学生自我管理体制，为学生设路多种岗位，让每个学生 都有机会服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。
（ 1 ）建立值周制度。每周推选一名学生担任 “值周班长 ” 。班中的事
由值周班长全权负责。值周班长要负责记载班务日志，检查班干部
的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，
班组的自我管理得到了加强团结，班集体内部也日趋团结。
（ 2 ）改革班干部的产生方式。以前班干部的选举由老师提名，全班
举手表决通过。致使多数学生失去了锻炼的机会。为了使更多的学
生有当干部的机会，我采取学生毛遂自荐的方法报名，由学生作竞
选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可
给更多的学生提供锻炼的机会，有利于学生干部以后走上社会摆正
个人和集体的位路，正确处理个人与事业的关系。班干部的职责是
协助值周班长管理班级，负责检查各管理小组的工作，并记录检查
情况。
（ 3 ）建立若干管理小组。根据班级管理的具体要求，在班里建立若
干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规
范，维护班级纪律
秩序。如宣传组一一负责班里的黑板报及班级的对外宣传工作：卫
生组 ——— 负责教室及卫生区的清洁工作，检查个人卫生。
（ 4 ）建立学生自我管理的组织机构，但在实施过程中，不能忽略教
师的点拨。为了调控好整个班管理机制的运转，必须充分发挥班干
部的 “火车头 ”作用。班主任可以把班级日常工作分成学****卫生、
纪律等几部分，每部分由一位班委主管。每天放学后，主管的班委
再向值周班长汇报。值周班长把各主管班委汇报的情况进行整理归
类，并向班主任汇报。人人参与，各司其职的自我管理机制，使学
生学会了自己管理自己，自己教育自己，自主意识