《立足课堂 读懂学生-论文》.pdf

学 科 教 学 探 索
立 足 课 堂 读 懂 掌 生
苏巧真
厦门市集美 区曾营小学 ，福建 厦 门
摘 要 ：《数 学课程标 准》年版 指 出：数 学课 程“要符合 学生的认知规律 和心理特征 ，有利 于激发
学 生的学****兴趣 ；要在呈现作 为知识与技能的数 学结果时 ，重视 学生 已有的 经验 ，使 学生体验从 实际背景
中抽 象出数学问题 、构建数 学模型 、寻求结果 、解 决问题 的过程 ”。可见 ，读懂学生是顺利推 进新课 程 、保证
新 课 程 顺 利 实施 的 一 个 重要 的前 提 。
关键词 ：小学数学 ；立足课堂 ；读懂 学生；倾 听；反思
中图分类号 ：． 文献标识码 ： 文章编号 ：———
《数学课程标准》年版指出：数学课程“要 教师组织学生画示意图，学生画出图：
符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的
学****兴趣；要在呈现作为知识与技能的数学结果时，
重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象 师：从图中你发现了什么
出数学问题 、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过 生：甲车比乙车多行了千米。
程”。可见，读懂学生是顺利推进新课程、保证新课程 生：不对，应该是甲车比乙车多行了千米。
顺利实施的一个重要的前提。课堂是学生学****的主阵 师：你能结合图解释一下为什么是 千米而不是
地 ，如何在课堂上尽可能地走近学生，读懂他们对每 千米 吗
一 个问题的解答，倾听他们的声音，了解他们的学**** 学生在图上讲解，但说不清。此时教师有点着急，
状况，适时地为他们提供最有效的帮助，促进教学更 很想“出面”行使教师的“权力”，但最后还是“忍”下来
加有效呢 了，这一“忍”真是很好。一学生高高举起了手“老师，
一
、 耐心倾听。读懂学生的精彩 我有办法了。”
“数学教学是数学活动