语文教案-三个小学生doc.docx

语文教案一三个小学生
. 字。、流利地朗读课文。 法，使学生受到“节约用水，做力所能及的好事”的教育。教 、流利地朗读课文。 的做法，使学生受到“节约用水，做力所能及的好事”的教育。 。 法，使学生受到“节约用水”的教育。教学过程 一、谈话导 入，板书课题同学们，我们大家都知道在平时的生活中“要 节约用水”,对吗？有一天学校的水龙头没有关好，水哗哗地流 着。（电脑屏幕出示课件：图1：没有3个小学生）这时候有3 个小朋友，他们分别叫东东、小文和小明的看见了。（电脑课件: 在刚才出示的图1上再出示三个小学生）他们面对水哗哗地流 着，采取了不同的态度，你们想知道他们分别是怎么做的吗？下 面我们就一起学****第课三个小学生。教师板书课题。请同学们齐 读课题。二、初步了解课文内容。，你 认为谁做的对？ 。指图哪一个是小文， 东东，明明？ ，画出生字和会认的字。 。 认字的卡片。，要求把字音读正确，把句子读 通顺。三、理解课文内容。，标出共有几个自 然段。（2段））自己轻声读这段，读后说说 你读懂了什么？ 2）教师指导朗读。①“哗哗哗”中间没有标 点，读的时候要连贯紧凑些。教师范读，学生练****读。②“不 停地流”你是怎么理解的。就是不住地流，总是流着，那多浪费 多可惜呀！所以读得时候把“不停”和“流”读得重一些，教师 范读，学生练****朗读。指名读。
。1）教师过渡 语：水就这样哗哗哗地流着，谁看见了？他们三个小学生是怎么 做的？请大家轻声读第二自然段，结合第二幅图边读边用横线画 出描写他们做法的句子。2）朗读学生画出的句子。请学生到前 边图中指一指哪是小文，东东和明明？谁的做法对？为什么呢？ 3）师提问：他们之所以有不同的做法，是因为他们的想法不同, 那么他们三个是怎么想的呢？小组学生讨论。4）小组汇报组内 讨论结果①小文心里想：这水龙头流水和我没有什么关系，我 才不管呢！所以走开了。你们觉得他的做法对吗？为什么？② 东东看见水龙头没关好，心里特别生气，心想：这是谁干的？不 把水龙头关好，多浪费呀！我告诉老师去。教师提问：其他小 组有一这组想的不一样的吗？大家想想；东东哪儿做得对，哪儿 做的不对？生：东东知道应当把水龙头关紧，应该节约用水， 不能让水白白地浪费掉，这是对的。但没有必要非要去告诉老师, 他没有想到找老师的功夫又浪费了很多水，这点做得不对。教 师指导朗读这两句话。“啊……关好？ ”要读得肯定些，读“我 去告诉老师”时，语气变得急促，声音也要提高一些。③明明 心里想：水龙头没关好，自己关上就行了，这点小事我能干，没 必要去告诉老师。教师提问：你准备向谁学？为什么？板书： 明明关好水龙头。板书：做力所能及的好事。教师指导朗读这 句话：明明什么也没说，走过去，关好水龙头。
， 讲这“三个小学生”的故事。。请三位同学分 别扮演小文、东东和明明，三个人按照课文中的角色表演课文内 容，要求把自己的内心活动用语言表达出来，在表演中可以加上 动作也可以把自己的想法说出来。五,小结：同学们，每个学 生都是学校的主人，是学校大家庭中的一员，老师希望你们为大 家做力所能及的好事。板书： 三个小学生明明关好水龙头做 ，认识1 个偏旁“倒八字”。。、规范地书写生 字。教学重点学会6个生字，并能正确、规范地书写。教学 难点 正确、规范地书写“走、是”两个字。教学过程 一、 朗读课文，巩固生字的读音。，把生字和 会认字多读几遍。。3抽读 不带拼音的生字和会认字卡片。，不仅调动学生 学****积极性，而且达到巩固字音的目的。二、识记字形，了解 字义。“倒八字” ，想想用什么 好办法记住生字的形，通过组词了解字义。 说。。关: 上下结构的字。用熟字加偏旁的方法记忆字形。“天”字的上 面加上偏旁倒八字就是关。（学生边说记忆方法教师边操作： 先出示一张“天”字卡片，然后再从背面向前翻下一小张倒八字 的卡片。用这样简单的教具帮助学生记忆“关”字的形。）组词: 关上、关心、开关、关门……东：独体字。用熟字加上部件的 方法记忆，部件横、撇折加上“小”字就是“东”字。组词