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语文教案-精彩的马戏
一、课文特点《精彩的马戏》是一篇看图学文，讲的是一场精 彩的马戏。共记叙了六个节目，其中，重点记叙了猴子、黑熊、 山羊的精彩表演。全文围绕“精彩”从两方面进行了记叙：一方 面是动物表演时的神态、动作，另一方面是观众观看表演时的反 映。文章最后赞叹：“马戏团的叔叔阿姨真有办法，能让动物听 从他们的指挥”，说明了动物的精彩表演是马戏团叔叔阿姨训练 的结果。这篇课文是学生进行语言实践，积累、发展学生语言的 好教材。二、设计理念语文是实践性很强的课程，应着重 培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语 文实践。语文教学过程，必须是学生自主的语文实践活动过程。 教师要创设民主、开放、活泼的学****场境，创设多样的语言实践 活动，保证学生自读、自悟、自创的时间，让学生通过读书实践 向往美好的情境“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。让学生 在直接接触语文材料的自主活动中，在对语言的感悟、积累和运 用中，体验语文学****的规律，打下扎实的语文基础。 三、教 学目标的确定 根据“教材特点”和设计理念，制定教学目 标如下：1、学会本课生字新词，会用“精彩”、“小心的” 练****说话。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用课文 中的句子说每幅图的意思。 3、引导学生细致地观察图画，理 解各段中体现动物表演特点的词句和观众看表演反应的词语，使 学生切实体会到这场马戏的确十分精彩。知道马戏团里的动物表 演得精彩有趣，都是演员们精心训练的结果。
4、仿照课文二、 三、四段的写法，任选略写的三个节目中的一个说几句话。
四、设计思路 “语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶 和培养语感。“读”是实现这一目标的最佳途径。本文语言生 动有趣，用词贴切，适于朗读。故在学****过程中，我摒弃繁锁的 分析，让“读”贯穿课堂始终。在不讲读的情况下，变着法儿激 发学生反复地朗读课文，引导学生在读中感知课文描绘的内容， 在读中理解和感悟四个马戏节目的精彩之处，在读中受到情感的 熏陶。又因本文是看图学文。学生虽然对马戏感兴趣，但缺乏抽 象思维能力，光凭语言文字的描述，是难以理解节目的精彩。因 此，教师在教学中，要运用多媒体，再现马戏表演的情景，缩短 文本与学生的距离。激发学生学****的热情，让学生展开丰富的想 象，帮助学生理解课文。为此，本篇课文的设计思路如下：1、 播放马戏场的鼓掌声和喝彩声渲染气氛，把学生的情感带入马戏 表演的环境中，激发学****兴趣，开拓学生思维，创造良好的学****氛围。2、让学生对照图画，自读课文，理清文章脉络，整体感 知课文内容。3、学生自主选择自己最感兴趣的一个节目读读、 并在小组里交流体会。4、汇报交流，精读品味。为了引导学生 更深入地体会到马戏的精彩之处，作者在遣词造句中用词的讲 究。我引导学生重点部分精读，关键之处细读，特别之处品读， 达到句句顺口，领其义，悟其理。并适时地运用多媒体播放表演 细节。5、以演促读，内化语言。设计小游戏一一应聘马戏团的 节目解说员。让学生在轻松的游戏活动积累语言材料，培养语感。
6、启发想象，延伸说话。，运用多媒体直观播放这几个节目，让 学生学****课文第二、三、四小节的写法，仿说一段话，这样不但 让学生产生了新奇感，降低了说话的难度。而且在语言实践过程 中学会运用语言。五、教学流程一、 创设情境，激发阅读兴 趣俗话说，良好的开端是成功的一半。揭题设置悬念，可激发学 生的好奇心和求知欲，调动学生读书的积极性、主动性。本堂课 揭题时，教师隐去马戏演出的画面，只播放演出场面的鼓掌声和 喝彩声。让学生进行大胆的猜测和想象：听了刚才的声音，你感 觉自己好像来到了什么地方或看到了什么？（生回答）今天老师 请来了几位特殊的小演员为大家表演。请你们看看这些小演员是 谁，它们给我们带来了什么节目？（陆续播放课件），一边仔细观 察画面，一边简单说说图意，并说说观后感,初步了解什么是“马 戏”，感受课题中“精彩” 一词的含义。“课文是怎样描写这场 精彩的马戏的呢？让我们一起来欣赏吧！ ”【《语文课程标准》 把“喜欢阅读”放在（1-2年级）阅读教学阶段目标的第一条。 阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起 步阶段阅读教学的第一要求，所以教师在这里借助、动画、音像 等手段把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇 心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读，激发主动读书的愿 望。】二、图文结合，读通课文 《精彩的马戏》是一篇看图学
文。先引导学生看一遍四幅图在课文中的位置，接着听老师读课 文，请同学一边听一边看插图，想想“课文向我们介绍了哪几个 节目呢？ ”使学生对课文有了粗略的了解。然后让学生自己看图 读课文，标出自然段，读准字音，识记字形，联系上下文理解词 义，划出不理解处。读读