语文教案汇集.docx

《登飞来峰》教学设计 1
《古诗二首》教学设计（《房兵曹胡马》、《马诗》） 4
《古诗二首》（《过分水岭》、《饮湖上初晴后雨》）教学设计 9
《题西林壁》教学设计 14
《悯农》教学设计 19
《秋浦歌》教学设计 22
《登飞来峰》教学设计
教学目标：
1、初步了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。
2、想象诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的站得高才能看得远的道理。
3、有感情地朗读古诗，并背诵。
教学重难点：
理解诗中蕴含的“站得高才能看得远”的道理。
教学过程：
一 . 以王之涣的《登鹳雀楼》，引入新课
谁能背王之涣的《登鹳雀楼》？
这首诗告诉我们一个什么道理？
揭示课题：这节课，我们再来学****一首有着同样道理的诗—《登飞来
峰》。
二、走进作者
王安石( 1021—— 1086)，字介甫，号半山老人，北宋大政治家，当过宰
相，在神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。王安石又是文
学家，诗和散文都写得很好。他十分注重修辞，据说，他的名句“春风又绿江
南岸”经过几十次修改才选定“绿”字，千百年来传为美谈。
三、简介背景
《登飞来峰》为王安石 30 岁时所作。皇佑二年( 1050)夏，他在浙江鄞县
知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。这首诗是他初涉宦海之
作。此时年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰发抒胸臆，寄托壮怀
四. 初读古诗
自读
讨论：如何读好这首诗？
（要求：读出诗的韵味，读出诗的节奏）
师指导朗读，并范读。
学生试读
指名读（两三个）
学生评价
自主学****理解诗意。
交流自己对诗句的理解
体会诗人抒发的感情
五、诵读诗歌，感悟哲理。
1、教师出示王安石变法的故事 和“浮云”的典故。
（让学生自己读读）。
出示：在北宋仁宗时候，大批农民失去田产，沦为佃户，遭受沉重的剥削
和压迫。为了争取生存的权利，他们只有拿起武器，铤而走险。于是王安石就
推行了一系列的新法，变法以“富国强兵”为目标。在此期间，每项新法在推
行后，基本上收到了预期的效果，可是各项新法的实施或多或少地触犯了中、
上级官员、皇室、豪强和高利贷者的利益，因此在新法实施的过程中受到了很
大的阻力。所以，他一登到山岭高塔，就联想到鸡鸣日出时光明灿烂的奇景，
通过对这种景物的憧憬，表达了对自己前途的展望。 . 师小结：在社会生活和思
想修养方面，难道不也是站得高才能看得远吗？
“故邪臣之蔽贤，犹浮云障日也。”——陆贾《新语慎微
篇》。意思：西汉的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前对贤臣进行挑
拨离间，让皇帝受到蒙蔽。 2、理解“浮云”的深层含义。
师导：读完了王安石的故事，知道了“浮云”的典故，你认为王安石眼中
的“浮云”还指什么？
2、深层次得理解“不畏”。
师导：同样王安石也在实现自己理想的时候遇到了这样的奸邪小人，那他
的反应是什么？你能用诗中的一个词来说说吗?
“不畏”说明了什么？坚决果断地读读这个词。
3、理解“最高层”。
师导：这是多么有气魄的豪迈声音！他这种坚决果断的意志，早在这首诗
里就流露出来了，后来王安石在宋神宗的时候就做了宰相，任凭反动势力怎样
反对，他始终坚持贯彻执行新法。他能如此坚持和毫不畏惧，全都源于“只缘
身在最高层”。“最高层”又有了什么样的深层含义？仅仅指的是他站的比别
人高吗？还指他身上的哪些方面 ?
这首诗的第一句，诗人用“千寻”这一夸张的词语，借写峰上古塔之高，
写出自己的立足点之高。诗的第二句，巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升
的辉煌景象，表现了诗人朝气蓬勃、胸怀改革大志、对前途充满信心，成为全
诗感情色彩的基调。诗的后两句承接前两句写景议论抒情，使诗歌既有生动的
形象又有深刻的哲理。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的忧虑，而诗人却加上
“不畏”二字。表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心。
六 . 学生畅谈生活经验
说一说自己登山观景的体会。
七、课后拓展。
1、自学古诗《题西林壁》。
2、课下搜集有关王安石的古诗读一读，进一步了解这位伟大的诗人。
八、结束语。
“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”王安石那豪迈的气势在这首诗中
表现的淋漓尽致，让我们为之喝彩。同样也希望大家能在今后的学****和生活
中，努力为自己储备知识，积蓄能量，提高自己，因为只有站得高才能望得
远。最后让我们全体起立，齐声诵读这首诗来结束本课。
古诗二首教学设计
教材分析：
《房兵曹胡马》的作者是唐代著名诗人杜甫，这首诗以胡马为题材。胡马
的主人房兵曹，是一位姓房的武官，其生平身世皆不可考。这首诗表面上是赞
马，实际上是喻人，用的