争章夺星--做.docx

争章夺星 做“和雅”美少年
和雅，释义（性情）温和文雅,或(词曲格调）平和雅正。我校多年坚持作文教育特色,倡导读书、作文，校园书香氛围浓郁。和正的团队,儒雅的教师,文雅的学生,是我们向往的境界。和雅,是一种文化，一个目标。和雅教育,是我校特色建设的继承和发展。
——题记
【产生背景】
背景一:学校在一年级学生中实施星级评比活动已经有两个年头了，并通过每月争星并颁发小徽章的形式来激励学生养成良好的学****行为****惯和高尚的道德情操,效果较好,所以从本学期开始我们把这活动在全校各年级推广。
背景二:德育处组织班主任对家长进行了一次“关于学生体验成功”的调查，发现许多家长,特别是学业不突出的学生家长认为，单一的智育评价方式，把目光主要集中在少数所谓的“尖子”生身上,对绝大多数学生来说，没能很好地发现学生身上的闪光点,没有成功地体验和快乐,抑制了学生的个性发展,没有信心。本着培养学生各具特色的个性特长,使每位学生发现自己自己的长处,坚信自己只要努力,给每个学生享受成功的机会，让全体学生参与每月的争章夺星的活动中来。德育实践活动评价机制的建立，把终结性评价转为过程性评价,在每一月争章活动中展示自我的潜能,提高综合素养。培养小学生有感恩心、有责任心、有进取心、讲文明、讲礼貌、讲道德,这“三有三讲” 正好契合学生美德培养中最基本的要点,是学校进行德育工作的方向。
据此,我校在区教育局“三有三讲”育人目标的引领下,结合学校特色建设的支撑，就酝酿了这个德育综合案例《争章夺星　做和雅美德少年》,使之成为德育教育的特色项目,学校体验成功的摇篮,从而丰富学校“和雅德育”的内涵,打造“和雅德育”的品牌。
【指导思想】
学校将以“和雅教育”作为学校的特色,其中对和雅学生要做到:和雅学生要懂得“和”——为人谦和,懂得合作,具有团队意识、集体意识；和雅学生要培养“雅”——言雅、行雅、志雅、趣雅。
“以养成教育为基础，以培养学生健全的人格为核心”是学校德育工作的核心理念与工作目标。在德育管理过程中,以“星级争章”管理推动养成教育,培养“言雅、行雅、志雅、趣雅”的学生。通过星级评比，关注每一个学生的成长,引导全体学生的点滴进步。通过榜样带动的作用,使同学们有进一步努力、前进的目标，让更多的同学发现自己的闪光点、找到成长中的自信。
【基本思路】
一、价值引领。聚焦“内外兼修”，引导学生朝着“言雅、行雅、志雅、趣雅”目标努力,体验成功的喜悦。
二、整合。以“三有三讲”育人目标为引领,对学校“争章夺星”的星级内容进行系统设计,星的内容包括以下几大方面:文明礼仪之星 诚信守纪之星 感恩孝敬之星 悦读经典之星 勤劳简朴之星　　勤学进取之星 健康快乐之星 多才多艺之星　
三、活动体验。各班班主任每月确定要争的“星”的名称、在校级层面、班级层面开展相应的主题活动,在活动过程中体验、在活动过程中浸润,在不断地生成中丰富“三有三讲”的内涵。
四、评价导向。改变单一的三好学生 、文明学生的评价,分班级之星、校级之星和和雅美德少年三个层面进行过程和学期跟踪评价,这样把以前的终结性评价转为过程性评价，在每一月争章活动中展示自我的潜能,提高综合素养。
【预设目标】
１．总目标:以改革评级方式为主要抓手，以创新德育主题活动为基本途径，以“和雅德育”内容为支撑，培育“有感恩