浅议导学案设计的功能性.doc

浅议导学案设计的功能性.doc浅议导学案设计的功能性
四川省闿中中学校李相洪
全面实施素质教育，改革学生学****的积极性和主动性，培养学生 独立思考和合作探究能力，这是当前教改最热门的话题。高效课堂的 循序推进，学生自主合作探究的教学改革在我校进行的如火如荼。这 其中导学案的编写与运用又成为其中最大亮点。笔者认为编写高质量 “导学案”是减轻学生负担的有效途径，是教学改革成功的关键。本 文就如何完美体现导学案设计的功能性进行论述，从而促进教学改 革，最终提高教育教学质量。
一、导学案设计应为解读课本知识服务；避免导学案设计注重形 式、花样，完全脱离教材。
义务教育的教学，是以学生获取最基本的基础知识和基本技能为 主要目标。新课程改革主张以学生为中心，教师为主导的教学体系， 在教与学的过程中，让学生通过小组合作和独立探究解决学****过程所 产生的各种问题，进而获得知识。那么我们在编写导学案的时候就应 立足课本基础知识，让导学案成为学生预****学****的方向标。能让学 生在课前在导学案的帮助下基本理清课本的知识，并能举一反三，思 考到更多更深的问题。学生在这样的导学案中不但领略到课本的应掌 握的基础知识，还在掌握基础知识的基础上有所新的收获，为课堂上 的合作探究作出很好的铺垫。
导学案的编写既然要解读课本知识服务，就必须突出体现“导
学”，重在引导学生学****而不是一昧做练****要通过由易到难，由简 单到相对复杂的问题的设置，阶梯式学****内容的呈现和有序的学****步 骤的安排，引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学****合 作探究，培养学生的素质和能力
二、 导学案设计应为拓展延伸课堂知识服务；避免导学案设计完 全侧重于高深难问题的堆积，让导学案成为学生学****的又一负担。
在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学****内容处理成有序 的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学****方案，引导学生由浅 入深、层层深入地认识教材、理解教材，使不同层次的学生都学有所 得，都能享受学****成功的喜悦。
因此，导学案中就应将知识问题化，问题层次化，延伸拓展有序 化。给学生的不是一张导学案，而是一张可以无限想象的图画，一个 可以无限延伸的空间。学生在这样的导学案中既能由浅入深地学到知 识，又能由浅入深地思考分析到更高更难得知识。
现实教学中，有的施教者就把导学案理解成课后练****题，理解成 了相关知识典型****题的集锦，理解成难倒学生体现教师高深的法宝。 没有注重循序渐进，没有注重有的放矢。所以，编写的导学案要从自 身学生的认知水平、现有学****能力和老师自身的需求出发，合乎学生 使用和老师自己使用，操作起来显得简单而实用。
三、 导学案设计应为培养小组合作探究能力服务；避免导学案设 计成了学生的课前作业，没有激发学生课前预****的积极性和主动性。
导学案教学与小组合作学****是相互促进、相互联系的。导学案的
设计意图和目的是十分明确的，主要是培养学生的自主学****能力，通 过学生的超前预****或学****学生可以掌握大部分的知识，老师通过对 学生学案的检查和分析，提取出老师需要讲解的重点和难点，把更多 更自由的时间教还给学生，从而让学生实现不同程度的发展；小组合 作学****借助小组的优势和资源，通过有效的组织，让每一个学生都参 与其中，优生老师的角色，对整个小组的学****情况进行安排和监督， 从而节省了教师对学生的个别辅导的时间，不同层