浅议高中英语教学中文化教育.doc

浅议高中英语教学中文化教育.doc浅议高中英语教学中文化教育
一、 高中英语教学的现状及问题
作为一名一线英语教师，笔者发现，现有的高中英语教 学模式常常培养出一些“高分低能"的学生。这些学生虽然 考起试来得心应手，但是一旦需要用英语进行交际时，问题 就出现了，他们或是头脑一片空白，或是使用不恰当的语言。 曾经听过这样一则笑话，一位中国留学生在路上遇到他的一 位外国朋友，便热情地打招呼“Have you eaten yet?"外国朋友却一声不吭地走了，期待得到热情回答的 中国留学生感到异常失落，并对外国朋友的这种行为很不能 理解。一则小小的幽默，说明仅仅造出一些合乎语法结构规 则的句子远不能满足人们在实际情景中进行有效的交际，因 为所有可能被造出的语义、语法都正确的句子中，有一部分 因不符合语用规则而被弃用。
其实，一门语言至少有两套规则：一是结构规则，也就 是语音、词汇、语法等方面的规则；二是语用规则，即决定 使用语言是否得体的诸因素。所以，仅仅是语言能力的教育 已经远远不能满足实际生活的需要。英语教学不仅要让学生 掌握语言技能，造出正确的句子，而且要通过它走向世界， 与全人类进行交流。不同的国家，不同的种族的人，文化背 景是不同的，英语教学应帮助学生跨越这道文化鸿沟，使他
们敢于并善于与异种文化的人进行交际。所以，笔者认为应 当从培养学生的文化意识入手，力图达到培养学生跨文化交 际能力的目的。
二、文化教学一一新时期对英语教学的要求
新课标的要求
2003年颁布的《普通高中英语课程标准》首次明确地提 出将文化意识作为高中阶段英语课程标准之一，并且制订了 具体的内容标准。这充分说明文化教学已经从一种理念走向 中学课堂，渗透到了英语的实际教学之中。
语言和文化密不可分
语言和文化之间有着千丝万缕的联系。语言是一种社会 现象，每一种语言都是在具体的社会历史文化环境中产生和 发展起来的。同时语言又是文化的载体，一个民族的语言就 是包括该民族思想在内的文化形式，它忠实地反映了一个民 族的历史和文化。因此，研究语言不能只重视它的结构意义, 而且要重视它的情感意义。按照中国人的****惯，见面招呼 “Have you eaten yet?"是很正常的事情，但在西方， 就会冒犯对方，被看作侵犯他人的隐私。
语言对文化的传播起制约作用，但文化的传播会给语言 带来新的词组、新的表达方式和新的语法结构。如“How are you? ”曾经是很经典的问候语，而现在英语中“How are you doing ? " "How are you getting along? ”
之类的问候语更为流行。
由此可见，语言与文化密不可分。因此，有关英语教学 的各项举措都应以文化为出发点和归宿。
文化教学能增强学生的学****兴趣
如果能让学生多多了解到中外文化的异同，感受到英美 文化的特色和幽默，那也不失为一种提高学生学****兴趣的好 手段。
文化教学的内容
高中阶段进行文化教学的目的不是要让学生记住多少 西方的文化****俗，而是让他们认识到中西方存在的文化差 异，培养他们的文化意识和跨文化交际的能力。
因此，教师在备课时就要考虑到应该对语言教材中的文 化背景进行讲解，指明其文化意义或使用中的文化规约。在 教学中，教师要充当文化的使者，应适时地向学生介绍目的 语国家的文化背景知识，包括地理、