文化力、领导力和执行力之修炼.doc

文化力、领导力和执行力之修炼
具体操作分解为执行力培养四步： 一是抓好学****培训。我们要举行为期三天的校干、骨干执行力训练营。举办的朱永新老师《新教育实验与教师成长》学术报告会，组织并参加新教育实验座谈会。观看双博士后、管理学专家余世维先生的《赢在执行》专题学术报告光盘，部署新教育执行年工作方案。购买《执行力》、《细节决定成败》两本书和《执行力训练系列光盘》送给大家。 二是决定在新学年实行“日常教学承诺制度”，强调工作要“决战今天，日清日结”。制度文本正在加紧研制。 三是建立分层监控、评估机制。特别需要解决的是学校管理层的教学常规漏洞。 四是打造新教育执行力文化。该项将作为专题，后续研究。 副校长接着说： 如何提高执行力？ ，即形成回路。即要求－－布置－－落实－－检查。有句名言：布置不落实等于零，落实不检查等于零。从一开始就明确。特别是检查一步，从布置任务时，就出台相应的检查考核要求。如学校专门成立的“督查领导小组”，专门对各部门、各领导布置的事情的全程进行督查。 。要提前把相关的议题，提交相关部门讨论，提早布置，让全体参与人员有思想准备，不至于“应急”，打乱老师的正常工作秩序。 “唯实”意识。一切尊重客观实际，不能因为搞政绩，而不切实际地去搞花架子，这样老师反感，领导反对。 。学校工作的思路要有创新，创新不是寻求新奇，而是根据学校自身的实际，围绕学校的办学宗旨和奋斗目标，制定一系列的工作，不能今天学“洋思”，明天学“杜郎口”，那会搞得教师无所适从，也无所收获。到最后什么也学不成。 我坚信一点：与其到处学别人的经验，不如在家深挖本校的资源。 一线教师说： 在我们平时的教学工作中，让学生从“要我学”转变为“我要学
”；变“苦学”为“乐学”，可谓任重而道远，这也是我们教学所要达到的终极目标吧，是需要教师付出心血和汗水的。 同样，在教师教学中，要从“要我做”转变为“我要做”，由被动接受、完成任务变为主动探索、主动执行，确实关系人的素质问题。 首先要转变的就是教师的教育理念，让教师成为“我要做”的行为主体。只有满怀热情的有了“我要做”的理念，才能产生无穷的探究动力和创造动力。 教学工作中变“要我做”为“我要做”的问题，不单单是执行的问题，而且是理念的问题。理念转变了，才能成为“我要做”的主体，行动才会有主动，方法才会有创新。教学如此，管理亦然。 文化力、领导力和执行力之修炼 引 言 引言1： 一个陌生的话题；一个挑战的话题；一个重要的话题；一个值得研究的话题。 引言2： “点鞭炮会响”――“开会+不落实 0”――“快捷高效的执行力” 引言3： “执行力”牛人： 张燕华：编《教育信息报》；邮寄材料；打印材料；安排会议；待人接物。 潘永俊：你一个主意，他一个系列；你一个念头，他创新实施。 张南峰：基建“超常规，不违规”；