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如何设计有效作业 
作业设计是课堂教学的重要环节，是提高教学质量的重要保证。学生只有通过认真完成作业才能达到巩固和运用所学知识，训练思维，提高语文能力的目的。教师在作业设计时如何确保其有效性呢？现结合一个月来校本教研的实践与探究，谈些自己的体会，和各位同仁共同探讨。 
一、 设计有效的课堂作业 
1、作业要精选、适量 
学生完成的作业只有在保证质量和有一定准确率的前提下才可称得上是有效的作业。那些仅仅为了完成老师布置的任务盲目应付的作业，教师设计的再好，对学生来说也是无效的。恰恰这种现象在我们的教学中又是屡见不鲜的。因此，我认为教师在设计作业时一定要适量，要少而精，并确保学生有独立完成课堂作业的时间。就拿巩固生字词的作业来说，不是写得词语多写得遍数多就能记得牢，就有效，而是抓住每课的重点词语，要求学生一次性写对写好才是有效的。所以，我在布置学生抄写词语时，通常都是只写一遍，但要求是必须尽量写正确，写美观。 
2、作业要因人而异，有选择性 
我们既然承认学生之间是有差异的，就不应该设计完全统一的作业来限制优生，为难学困生。如，运用词语写话，我向来不规定具体的词语，而是让他们从本课的成语或四字词语中任选一到三个各写一句话，能用上几个词写一段话的就更了不起了。这样，那些学****优秀的孩子
就会八仙过海，各显其能，学****困难的孩子也不用犯愁，只要能尽力而为就可以了。又如，学****白鹅》和《白公鹅》两篇课文后，文中有很多生动有趣的句子，我要求学生自已选择喜欢的句子抄写，最少三句，多者不限。结果学生找的句子遍布了全文，数量多的有七八句，少得三四句，没有一个完全相同的。 
3、作业要激活思维，体现个性化理解 
课堂作业除了巩固基础知识外，还应注重思维训练，有一定的思考价值。这类练****题的设计要尽量做到激活思维，突出个性化的理解。如，学了《去年的树》之后，我抓住课文留白处设计了这样的填空题：小鸟听了小姑娘的回答，盯着灯火看了一会，它可能在想(     ) 。小鸟对着灯火唱完了去年的歌，飞走前，它又看了一眼灯火，可能会说(         ) 。学了这篇课文，我想对文中的(     ) 说(         ) 。学了《巨人的花园》后，我设计的最后一道作业题是：(      ) （选择本文中的某个人）我想对你说：(      ) 。作业中，学生的答案或长或短，或深或浅，从不同的角度谈了自己的心里话，可谓仁者见仁，智者见智。这样经过深思熟虑完成的作业便是真正的有效作业。 
二、 设计有效的家庭作业 
学生每天在校的时间有限，完成适量的课堂作业仅仅是学****活动的一部分，其另一部分还需完成适量的家庭作业，所以有效的作业还应包括家庭作业的设计。 
1、作业内容要联系生活实际，培养实践能力 
课堂作业内容通常都具有一定的针对性，即针对当天学****的课文而设
计，其目的一般都比较注重知识的巩固运用。而布置家庭作业的目的我认为应该注重知识的拓展运用，重视学生综合实践能力的培养，在内容上应注意联系生活实际去设计。如，可以结合重大节日来设计：三八妇女节到了，让学生回家收看新闻联播，了解全国各地是怎样庆祝节日的，也可以从自己做起，用实际行动为家里的妇女祝贺节日，然后写下来，与班里的同学交流。中秋节、教师节都可以布置这样的实践性的作业，让学生在与家人一同过节