《我最好的老师》教案
一、教学目标:
、流利、有感情地朗读课文。
,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个人具有的独立思考、独立判断和怀疑的能力的重要性。
、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。
。
二、教学重点:反复阅读,整体感知文章的思想内容,感受怀特森老师具有的坚持不懈、敢于实践、敢于创新的精神。
三、教学难点:理清文章脉络,进一步学****通过具体的事例说明道理写作方法。
四、教学方法:自读自悟法
五、课前准备:教师准备生字、新词、重点语句的课件。
六、课时安排:1课时
七、教学过程:
一、交流谈话,导入新课
,说一说你心目中最好的老师应该是怎样的?(认真负责,知识面广,严格要求,关心学生……)
2、教师引导学生质疑:读了课题,你们最想知道的是什么?
3、教师导读:这些问题的答案都在课文中,只要大家认真阅读,很快就能从课文中找到答案的。
二、指导自读,初读感知
,指导自学
(1)自读课文,把课文读正确,读通顺。
(2)思考:课文主要讲了一件什么事?“我”最好的老师是一位怎样的老师?
,自读自悟
,读中点拨
(1)检查读书情况,指名分段读课文,点评读书情况。
(2)说说课文讲了一件什么事?
(3)用自己的话说说怀特森老师是怎样的老师。
三、探究老师的个性
,找出作者评价怀特森先生的一个句子。
(1)指名朗读,出示句子:
“他是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动。”
(2)说说作者眼中的老师是什么样的?随着学生回答板书。
(3)结合板书小结:他的个性表现在教学方法??独特 他与众不同的教学方法真是??出人意料
(4)读出老师的个性来。
(5)那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料,也是你所没想到的?默读课文1、2、5小节,找出有关语句划下来,并写下你的感受,一会儿我们交流。
:如果你是怀特森老师的学生,面对这种种出人意料的举动,你会怎么想?(这一讨论,目的是让学生将刚才学过的知识进行一次梳理,体会作者的情感,同时达到语言训练的目的,也为课后的小练笔作铺垫。)
四、探究“最好”
,边读边想:怀特森老师有个性,教学方法独特,常常有出人意料的举动,除了给我们带来惊讶,带来不可思议之外,对学生会有什么好处呢?
。
引导学生围绕课文句子来回答:
(1)“有时,为了驳倒他的一个貌似正确的‘观点’,我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”;(2)“我们逐渐增长了见识,也逐渐懂得如何去接近真理”;
(3)“怀物森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理:不要
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