徐州市高三语文期中考试材料作文讲评及范文解析PPT学习教案.pptx

会计学
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徐州市高三语文期中考试材料作文讲评及范文解析
阅读下面的材料，按照要求作文。
有一天，孔子和弟子们外出，天要下雨，大家都没带雨伞，正好路过子夏的家。子路提议说：“咱们到子夏家借把雨伞吧!”孔子拦住子路，说：“不要去。子夏十分护财，他的东西是借不出来的。”子路说：“难道老师借把雨伞，子夏都不肯吗？”孔子感慨地说：“咱们不能硬让人家去干自己不愿意干的事!”
要求：①角度自选；②立意自定；③题目自拟；④除诗歌外，文体自选；⑤不要脱离材料内容及含意的范围；⑥不少于800字。
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最佳立意——人所不欲，勿施于人
不能仅从自己的角度出发，要能站在别人的立场考虑，对别人的“不愿意”要有起码的尊重，切不可用道德绑架别人。
如果说以己之不欲，施之于人，是不仁或不能推己及人，那么，以己之所欲，施之于人，若是施错了对象，结果也是一样。古人云：“人各有志，不能强勉。”俗话说：“一个人一个活法。”己之欲，未必是人之欲，若只是一厢情愿，把自己认为对的或好的而他人不想干的强加于人，则是对他人的一种干涉或侵犯。
我们通常认为，只要礼貌周全，就算是对他人的尊重，其实，这种尊重，只是形式上，勿将己之所欲，施之于人，不干涉别人的独立人格和精神自由，尊重别人的意愿和选择，尊重别人的活法，才是真正的尊重。
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延伸立意————
尊重他人
顺应本性
学会包容
学会换位思考，为他人着想
强扭的瓜不甜
即使是这些立意，最基本的立足点还应该是“咱们不能硬让人家去干自己不愿意干的事”。
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子夏角度——豁达不吝啬
反例：葛朗台、严监生等吝啬鬼
正例：苏轼的爷爷苏廷平、
苏轼的妈妈、
马相伯、杨绛
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常见的社会现象
强迫让座
派捐
强拆
强迫教育
可择一个现象写，针砭时弊；
也可几个现象融合在一篇文章中，观点立意紧扣“人之不欲，勿施于人”。
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苏廷平
他为人谦逊，乐善好施，急人所困，甚于对待自己。衣食稍微有了结余，就增加日常开支，或者把财物施给他人，立即用完。因为这个多次在饥饿寒冷中过着穷困的生活，然而始终不后悔。不久又有了盈余，就说：“我本来知道这些终究不能困住人（或：使人受困）。”更加不再吝惜（钱财）。灾荒之年，（他）卖掉自己的田地来救济饥饿的人，丰收后，那些被救济的人准备偿还他，祖父说：“我本来自己就有卖掉它的想法，并不是因为你们的缘故啊。”不管是了解的还是不了解的人（或：人不管是了解的还是不了解的），（祖父）都径自（或：随性地）与他们谈笑，且敞开心扉，相谈甚欢。
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苏轼之母
先前，夫人看自家的财物已经有盈余，就感叹说：“这难道就是所说的福气吗？这种情况不停止的话，将会使我的子孙被钱财蒙蔽啊。”于是寻求生活困窘的族人和亲戚，都为他们嫁女娶妻，救济他们，使他们有产业。对于有急难的同乡人，也时常周济他们。等到夫人逝世的时候，家中没有可供一年使用的财物储备。
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马相伯
经历了洋务运动、甲午战争、戊戌变法的失败之后，面对八国联军瓜分中国的惨痛现实，马相伯警醒到清王朝已末日将至。其时，从北京归来年近花甲的他，隐居在上海徐家汇土山湾，面对风雨飘摇的祖国河山，思考着自己大半生的奔走徒劳无功，弟弟马建忠又因为操劳国事心力交瘁而亡故，心中增加了无限伤感。
在学术研究之余，马相伯积极思考欧美强大和中国孱弱的原因，结合当年游历欧美参观几所大学的观感，他恍然悟到：“自强之道，以作育人才之本，求材之道，尤以设立学堂为先。”于是他决心在中国兴办新型教育，培养救国救民人才。起初，他寄希望于教会，毅然拿出位于松江、青浦的家产良田3000亩，捐给天主教江南司教，并立下了学据称：“愿将名下分得遗产悉数限于江南司教日后所开中西大学堂收管，专为资助英俊子弟资斧所不及。”由此可见，马相伯的无私奉献与忧国忧民的爱国情结。
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杨绛
一方面是俭约，另一方面是慷慨。据三联书店总编辑李昕透露，钱钟书和杨绛的稿费已经攒了近千万，杨绛从来不领取，“我们每次去看杨先生实际上只带一张稿费通知单，给杨先生报一个账，但这些稿费我们已经全部转到清华大学‘好读书’基金会里去了。”
为何要捐给“好读书”基金会？日前杨绛接受采访时道出了心声：“因为我们看到富裕人家的子弟升学很方便，可是贫困人家子女尽管好读书，也有能力读好书，想上高中、读大学还是很困难。‘好读会’奖学金就是要帮助家境贫寒的学生。”据悉，已经有数百名学子因此受惠。一方面自奉甚薄，另一方面