三年级下册旋转与平移现象的教学设计.doc

三年级下册旋转与平移现象的教学设计
              高家小学 朱水英 
教学内容：
教材69页例1与议一议，第70页例2、例3，第71页课堂活动以及练****十六的相关练****br/>教材分析：
本课时是旋转与平移现象，意在让学生在活动中，通过对生活中的现象感知与分析，体会旋转与平移的特点，并会初步进行运动形式的判断。例1通过出示一幅学生在游乐园里的情境图，让学生从大量的图形运动中概括出运动的特点，从而体会旋转现象。在议一议中，让学生用数学的眼光观察生活，寻找生活中的旋转现象。教材例2编排思路基本与例1相同，也是让学生从日常生活中发现平移现象，然后再加以概括。例3主要是让学生辨认简单图形平移后的图形。
学情分析：
该内容是学生首次接触的知识，在此之前学生已经学****了“图形与位置”，即会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；而对于图形与几何，学生也已经认识了一些基本的图形。虽然这些内容与本节课有着一定的联系，但联系并不大。因此，在教学时，要准确把握学生的生活经验起点，充分激活学生的生活经验，引导学生对这些生活现象进行观察、比较、分类的基础上，体会感悟这些现象的数学本质。
教学目标：
结合实例，感受平移、旋转现象，能辨认简单图形平移后的图形
教学重点：理解平移与旋转现象的区别
教学难点：会辨认简单图形平移后的图形
教具准备：多媒体课件、投影仪、方格练****纸
教学过程：
一、谈话导入
1、课件出示游乐园情境图
（1）激趣谈话。师：同学们，你们去过游乐园吗？老师今天带来些游乐园的图片，我们一起来看一看。
（2）播放课件，演示缆车、滑梯、小火车、旋转木马、秋千、螺旋桨、钟摆的图片。学生看着图片表演，
2、组织讨论。
师：它们的运动相同吗？（不同）你能根据它们的运动方式把它们分类吗？先同桌交流。
3、汇报讨论结果。
师：你是怎么分的？你为什么要这样分？指名说。
生：有些是直直的，有些在转圈，
4、揭示课题。（旋转与平移现象）齐读课题
（设计意图）通过游乐园的情境图，激发学生丰富的生活经验，让学生从中感受到运动所赋予的生活乐趣
二、探究新知
1、教学例1
（1）课件出示教材69页例1情境图
（2）引导：从图中你发现了哪些游戏，游戏中的物体是怎样运动的，你能用手比划出来吗？
要求学生在小组内说一说，在全班交流时，着重引导学生从下两点进行交流
语言表述要准确。积极用手势比划这些游戏中物体的运动。
（3）质疑：这些物体的运动都可以用手势怎样表示？这些运动都可以用这种手势表示说明了什么？
教师小结
2、教学议一议
（1）提问：你还见过哪些旋转现象？
让学生自由的说一说
（2）质疑：你会用身体的运动表示一下旋转吗？
（3）质疑：在这名同学的旋转中，一开始他是面向哪个方向？旋转后，又是面向哪个方向？这说明了旋转时，物体会发生什么变化？他转前转后还是他吗？这说明了什么？
引导学生小结：物体在旋转时，方向会发生变化，大小、形状不变。
3、教学例2
课件出示例2图
提问：从这幅图中你发现了哪些物体的运动，你会用手势来表示吗？
让学生说一说，并用手势比划
(3)质疑：你会用身体的运动来表示平移