《网络信息辩真伪》教学设计[4].docx

《网络信息辩真伪》教学设计
【教材分析】： 本节教材选自《信息技术》第二章第三节的内容。从教材结构及学生的认识特点出发，对信息的价值判断归纳为“真实”、“有用”，为此，教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”、“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。“从信息的来源进行判断”强调的是从信息来源的多样性中确定权威、可信的信息源；“从信息的价值取向进行判断”强调的是对于不同社会角色，所需要的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有用的信息；“从信息的时效性进行判断”强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值所在。
【教学目标】： （1） 学会鉴别、评价、识别信息。（2） 掌握判断信息价值的基本方法。 （1） 能够从信息的来源、信息的价值取向、信息的时效性进行判断。 （2） 能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵制不良信息。 3．情感目标通过学****提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，自觉树立信息安全意识。从自我做起，不发布、宣传虚假信息，并把社会上虚假的信息向有关部门进行举报。净化网络空间，使我们的生活更加健康、和谐。
【教学重点】： 掌握信息价值判断的基本方法。
【教学难点】： 能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。这样的能 力很难通过一两节课的学****就可以形成，因而教师在教学过程中应不断地鼓励 学生在平时的信息活动中积极积累经验，以提升自身的信息素养。
【教学手段】： 讲授法、问题驱动、案例学****比较法等方法
【教学安排】： 1 课时
【教学过程】：
教学环节
教师活动
学生活动
评价要点
导入新课
师：（通过 PPT 展示图片，让学生观察图片内容，引发同学们的兴趣）
同学们你们在观察图片之后，你觉得是你的眼睛欺骗了你？还是因为这幅图本身的一些原因呢？咱们看到的最后一幅图片中的三个小人本身它们的大小是一样的，但是在不同的场景中却让我们觉得它们大小不一致，这是为什么同学们有过思考吗？其原因有一种解释是因为我们的视觉误差会让我们觉得我们的眼睛欺骗了我们。 那么大千世界中，我们会在生活、电视、媒体、网络中获取到各种各样的信息。所谓大千世界无奇不有，有句话说“打开窗户、新鲜空气进来了，苍蝇蚊子也进来了
生：
1、 学生观看图片，相互交友自己看到 的结果提粗疑问 。
2、 总结图片后 跟着老师的额思路进入 课程学****到新的一节内容，引发对信息评价的学****br/>师总结：
课程一开始就设计学生观看图片。引发学生看到的信息的繁杂难辨性，引导学生学****思考如何鉴别信息的真伪性，并做出合适的评价。 案例分析与交流分享
“在信息时代，信息给人带来了巨大的物质和精神财富，但是各类信息纷繁杂乱，鱼龙混杂，真伪难辨，因此，有效地鉴别与评价所获得的信息，是利用信息的前提。
。
二、新课讲解
师：『课件演示』
（1）为什么网上会出现各种虚假信息？
（2）课本 P31 页李明上网中奖实例。
（3）提出问题请同学们仔细阅读课本实例并对 问题进行分析。 1 ．李明从哪里获得中奖信息 ? 信息的来源是否可靠?为什么? 2．该中奖信息本身有没有可疑之处? 3．李明