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创建自己的“阅读银行”
—— “阅读存折”设计 执教：大田县实验小学 陈琪芳
一、活动背景
阅读，让孩子们看到魅力无穷的大千世界，丰富知识，开阔视野，活跃思维，陶冶情操。小学生又是阅读兴趣培养的黄金期，小学阶段阅读兴趣的培养成为学校、家庭、社会共同关心的话题。此次活动意在通过“阅读银行”之“阅读存折”的设计活动体验，培养学生阅读的兴趣和阅读积累的****惯，以及在实践活动中合作创新精神。
二、活动目标
1．通过设计自己的“阅读存折”，提高观察分析、合作探究和实践创新能力。
2．在活动体验中，感受阅读魅力，学****阅读积累的方法。
三、活动准备：
：（1）教学课件、板书粘贴。（2）阅读币、表格设计、评议红绿牌。
2、学生准备：（1）收集、观察存折 （2）课外阅读书一本
四、活动对象与活动时间
活动对象：五年级学生。
活动时间：一课时。
五、活动过程：
一、调查问卷，揭题导入。
1. 从问卷调查统计表中，你发现了什么？
2. 确定主题，板书课题。
[设计意图]：综合实践活动基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活。通过问卷调查了解三年级同学的课外阅读情况，通过阅读时间、阅读数量、阅读兴趣、阅读积累、阅读方法等项目的对比分析，激发了学生的探究兴趣，也为存折内页设计作下铺垫。
二、创设情境，初探主题。
1. 生活迁移，感知“阅读银行”、“阅读存折”。
2. 观察银行存折“封里”图片，谈发现。
[设计意图]：活动从学生较熟悉的生活情景入手，创设银行存取的情境，通过对存折的观察，立足学生生活的观察与感受，不仅牵动了学生的心，引发学生内心深处的多维体验，在观察和比较中，突破“阅读存折”设计的难点。
三、小组交流，设计“封里”。
1. 小组交流“阅读存折”的封里表格需要设计哪些栏目？
2. 合作设计“封里”。
温馨提示：，人人发言，认真倾听。，形成共识，组长记录。
设计意图]：通过孩子们带着热情去“寻找”、“发现”，在集体中观察、搜集、学****交流。教师退居幕后，通过为学生活动生成做下“铺路架桥”，激动学生探究的原动力。活动中，让学生根据小组交流后，设计存折内页，探究 “阅读存取”的可行性，充分体现综合实践活动课程中强调的学生的自主选择、主动实践。
四、汇报展示，评议实践。
1. 小组展示评议。
2．交流填写说明。
3. 实践活动探究。 （1）填写时间及书名。（2）找老师、同学认证。（3）通过者领取一枚“一元阅读币”。
温馨提示：认真观察，思考：实践过程中你有什么新发现