标准九年级语文作业本答案上.doc

标准九年级语文作业本答案上义务教育课程标准实验教材作业本语文九年级上 1 参考答案第一单元 1 沁园春雪 1.(1)蜡(2)裹(3)娆(4)逊2.(1)宋题目词牌名北方的雪景历代的英雄人物江山如此多娇引无数英雄竞折腰(2) 秦始皇汉武帝唐太宗宋太祖成吉思汗(3 ) 《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》文学才华(这里用文学才华来概括广义的文化, 包括政治、思想、文化在内) 文采(4) 数风流人物还看今朝 3. (1)强调了白茫茫的一片是惟一的景象。(2) 强调了黄河上下一下子失去了波涛滚滚的气势,突出天寒地冻、河水结冰之快。(3)“欲”字把“山”、“原”人格化, 生动地写出了它们的雄心壮志和昂扬奋发的气概。(4) 展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态, 并揭示了英雄人物为之奋斗的动机。(5)含蓄地表达出对历史人物肯定中寓有批判的情感。4. 示例: 千山鸟飞绝,万径人踪灭。忽如一夜春风来, 千树万树梨花开。5. 雪里行军情更迫雪中行军红军战士行军的昂扬气概和雄壮军威 : 课文对历史人物的评价,是在诗词中运用形象思维进行议论的艺术典型。它将本来可能枯燥的议论, 加以艺术的处理,使之形象化、诗化。词中的评论既肯定这些历史人物在历史上的功绩, 又含蓄地批评他们长于武功而短于文治。历史书上的表述略。 2雨说 1. (1)圃(2)锢(3)嚷(4)蓑(5)膏(6) 褓2. (1)指说话时声音语气很轻很细,温柔亲切。造句略。(2)如同油膏一样湿润。造句略。 ,/我/走得很轻, /而且/温声细语地我的爱心/像丝缕那样/把天地/织在一起我呼唤/每一个孩子的/乳名/ 又甜又准我来了,/雷电不喧嚷,/风也不拥挤 “雨”诉说的内容的变化,又是作者情感递增的线索。诗人借春雨的形象, 表达了对生活在中国大地上的儿童的祝福,对中国美好未来的祝福。 。(或:要挣脱那牵在太阳手中的绳索,而且几乎要“一口”把那绳索咬断。) ,显示着饱满的力量,尽情地闪耀着独立自主意识觉醒后的光芒。 7. 在这棵向日葵胜利与自信的姿态背后, 在它的不为人留意的脚下, 是浸透着血的泥土。诗人在歌颂争取自我解放的抗争者的同时, 还向人们揭示了抗争者所付出的血的代价, 更加衬托出这棵向日葵的崇高与神圣。 :一个成长着的孩子的象征。一个摆脱父母专横过分的爱、寻求独立自主的生命规划、努力实现自我价值的孩子的象征。(或:在特定的历史环境下,饱受历史惨重折磨的人们,奋力抗争, 去争取自我价值的实现,获得独立自由的人格的象征。) 10 . (1)田圃冷冻了一冬禁锢着种子, 牧场枯黄失去牛羊的踪迹, 鱼塘寒浅留滞着游鱼, 小溪渐渐喑哑歌不成调子。义务教育课程标准实验教材作业本语文九年级上 RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR 2 (2 ) 田圃里的泥土将润如油膏, 牧场就要抽发忍冬的新苗, 鱼塘里鱼儿欢快地跳跃,小溪练****新编的洗衣谣(流水潺潺)。 3 星星变奏曲 1. (1)柔(2)烁(3)胧(4)寞(5)颤(6) 僵 3. 示例: 星汉灿烂, 若出其里。七八个星天外。. 实际上要表现的是诗人对早晨的热恋与眷念。6. 暗喻人生的早晨———青春年华。7. 几多遗憾,几多哀怨。 8. 一是将诗人对早晨的眷恋之情推向高潮; 二是将诗人那种在责怪与懊丧之后的顿悟寄寓其中: 青春犹如早晨一去不复返, 我们无须埋怨, 更无须责怪, 生活对于我们每个人都一样,我们只有积极去努力、去奋斗, 创造出千百种的美丽, 才能无悔于这个甜美的早晨。否则,青春易逝,何处再去寻找她的踪影?留下的只能是无尽的遗憾和懊悔。 9. “朦胧诗”又称新诗潮诗歌,是新诗潮诗歌运动的产物, 因其在艺术形式上多用总体象征的手法, 具有不透明性和多义性,所以被称作“朦胧诗”。“朦胧诗”的代表诗人有舒婷、梁小斌、北岛、顾城、田晓青等。 4 外国诗两首 1. (1)晕(2)逝(3)栖(4)嚷(5)撒(6) 浸2. (1)英国济慈乐音歌儿大地的诗歌从来不会死亡(2) 俄罗斯叶赛宁图画音乐梦境 (言之有理即可。)4. 自由。5. 自由自在、无拘无束、悠闲快乐, 不管是朝霞抑或是晚霞,都是他们歌唱的对象,甚至连生的艰辛、死的虚无也与他们无缘。 6. 海鸥是作者思想观念的象征, 也是作者对理想的追求。7. 回环复沓, 反复吟唱, 更增加诗歌的韵律感,令人回肠荡气。同时,也强化了诗歌所创造的特定的情境。 . (1)妆—装(2)慢—漫(3 ) RR—胧胧(4)彩—采(5 )