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体育明星进课堂
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　　[摘要] ,就是在课堂教学中,针对所教内容引进了相应的体育明星,让明星参与课堂教学,让明星激发学生的学****热情。通过课堂检验,效果明显,崭新的课堂模式,独特的情景创设,极大激发了学生的学****热情,课堂教学质量和完成效果都有了大幅提升。
　　[关键词] 体育课堂教学 体育明星 学****兴趣 学生
　　中学体育课以其灵活多样的教学模式,丰富多彩的学****内容,又适合青少年的身心特点等,受到广大学生的普遍欢迎。但有些内容的课例,如田径课,可能受运动项目特点影响,在教学过程中,学生学****参与的热情和积极性不如球类课,经常出现学****兴致不高,热情不足,机械被动接受成份较大的现象,教学效果也不够理想。为改变这种现状,我创新了一种新的课堂模式:,就是在课堂教学中针对所教内容引进了相应的体育明星,让明星参与课堂教学,让明星激发学生的学****热情。通过课堂检验,效果明显,崭新的课堂模式,独特的情景创设,极大激发了学生的学****热情,课堂教学质量和完成效果都有了大幅提升。
　　一、创设明星效应,提高学生学****热情
　　以一堂短跑课为例,原来常规教学方法是:教师宣布本次课的内容,带领学生完成准备活动后,按照短跑技术要领作完整示范,然后根据动作的不同技术环节再组织学生按部就班的开展练****引入明星进课堂的做法是:组织学生做完准备活动,宣布课的内容前先放了一段今年29届奥运会上100米、200米两项金牌得主,并刷新了该项世界纪录的世界短跑新星博尔特100米夺金的录像,一听说是放博尔特的奥运会百米夺金录象,话音没落,学生们早已是叫好声掌声一片,因为是刚开完奥运会不久的原故,许多学生对博古特这位百米冠军还有比较深的印象,录像是在学生屏息注目下中放完的,随博尔特展开的双手是学生一片兴奋的掌声和欢呼声,有的学生议论纷纷,有的跃跃欲试,兴奋之情溢于言表。
　　二、发挥明星效应,精化技术动作
　　抓住这个机会,我宣布了本堂课要学****的内容,并马上提出问题:博古特为什么能跑得这么快?短暂的沉默后,有学生答道:力量、腿长,更多的学生沉默后向我提出:老师,可以再让我们看一遍吗?我又把录象重新放了两遍,同样的的问题几乎所有的学生都举起了手,其中有些还是平时对体育课没有兴趣,一上课就找出各种理由当观众的学生,更不用说是枯燥的短跑课了,但从现在想要发言的表情上看,他们好象是唯一的知情者,步长、频率、有力的摆臂,黑人、力量,还有的学生提到了场地、运动装备等条件,几乎说出了短跑课的全部技术要领,抓住学生高涨的学****热情,借着博尔特的“示范”和学生们的疑问,我对短跑的发展及其技术要领进行了仔细的讲解。随后组织学生分组练****此时,学生们表现出了以往同类课中少有的认真和热情,同学间互相帮助,主动让别人检查自己的动作是否和明星的一样,每一个动作要领都要求一丝不苟,准确无