下载此文档

如何应对那些课堂上调皮的学生.doc


文档分类:外语学习 | 页数:约7页 举报非法文档有奖
1/7
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/7 下载此文档
文档列表 文档介绍
如何应对那些课堂上调皮的学生
教师在课堂上一定遇到过那些叽叽喳喳、小动作不断的学生。他们或与同学交头接耳,或自说自话,或自顾自做小动作,甚至打闹起哄。面对这些孩子,该如何应对呢?
学生为什么爱说爱动
一、学****基础差,听不进去
总有一些成绩差到令自己绝望的学生,上课对他们而言如同进“炼狱”,他们拒绝学****回避提问和教师安排的种种活动。在课堂上找些能发泄精力和转移注意力的事情来做,是他们无奈的选择。
二、已经会了,不愿意听
这类学生除了做些小动作,更喜欢在教师提问时未经允许就抢先说出答案,对于教师的讲解也不予理睬,甚至可能会在课堂上公然指出教师的某些错误,让教师难堪,一般的教学已经无法满足其需求。如果教师将其看作公然挑衅,对其压制甚至责罚的话,必然会导致双方矛盾升级。
三、纪律意识淡,行为****惯差
有些学生爱说爱动并非是故意的,只是不能自我调控,尤其是小学生天性活泼好动,时常会被一些无足轻重的事情或事物吸引而游离于课堂之外,有时心不在焉地做些小动作,有时脱口而出打断别人的谈话,等等。看似无理取闹,实则并非恶意,对于这种自制力差的学生,老师要善于引导,适当调控。
四、显摆、逞能、耍宝
有些学生在课堂上捣乱只是为了引起老师或同学的注意。心理专家埃里克森曾指出,需要时刻获得他人的关注是人类的天性。一些学生由于无法从学****的过程中获得认可,于是便做出一些出格的行为吸引同学的目光。
五、有了别的事情占据注意力
在电影《肖申克的救赎》中,主人公在一本《圣经》里藏了一把鹤嘴锄,连挖了20年的洞,成功越狱。在当下的学校里,学生也用这种办法“越狱”,不过,监狱换成了上课的课堂,鹤嘴锄变成了手机、小说……
应对策略
一、相反预期策略
陶行知的“四颗糖”是一个广为流传的教育故事,孩子本来是准备接受批评的,结果反而受到了表扬,这样一种巨大的心理反差使得学生产生了一种强烈的自责心理,激发了他反省和向上的力量。
现在的学生常常会揣摩教师和家长的心理。教育者的教育行为如果都在学生的意料之中,往往收不到效果。
在实施相反预期策略时要注意两点:第一,教育者的教育行为要完全出乎学生的预期;第二,其教育行为虽在意料之外,却也在情理之中。即教师在实施相反预期策略时,不能为了相反而相反,而必须合乎情理地“反其道而行之”,这样,学生才会对教师的教育心服口服。
二、自然惩罚策略
自然惩罚的思想是卢梭提出来的。卢梭认为,儿童所受到的惩罚,只应是他的过失所招来的自然后果。卢梭把它称为“自然后果”原则。
在实施自然惩罚策略时要注意以下两点:第一,教育者不直接实施惩罚;第二,教育者要创造一切机会使学生的错误后果尽可能快、尽可能大地显现出来。
有位教师提到,其班级的一名学生有次通过***考试成绩名列前茅,教师却佯装不知,还在班里表扬了他,并在课后的谈话中鼓励他下次继续保持这样的成绩。教师的表扬实际上给了孩子很大的压力,这名学生因为***,不得不付出改变学****方式而发愤读书的代价,结果,在后面一次考试中,比他平时的成绩上了很大一个台阶。这是一种自然惩罚策略的运用。让他自己来承担后果,以此促使他后悔并反省自己的吹牛行为,这就是自然惩罚策略的核心思想。
三、负强化策略
“负强化”理论出自斯金纳,在教育层面上可以将之总结为一句话:学生会因为某种行为得到强化,从而提高该行为发

如何应对那些课堂上调皮的学生 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

非法内容举报中心
文档信息
  • 页数7
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人1656403****
  • 文件大小19 KB
  • 时间2021-06-17