系统理论视角下应用心理学专业课程建设创新与实践.docx

课程的理论视角 系统理论视角下应用心理学专业课程建设创新与实践
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　　［摘要］课程一直是教育界关心与研究的热点和难点问题，直接决定着学生的知识、能力与素质结构，决定着人才培养的规格和质量。课程作为一个外部环境复杂的开放系统，受到内外多种因素的影响与制约。处理好社会需求与人才培养目标、学校学科资源与课程建设、课程与教学以及学科课程与活动课程的关系，实现程序性课程与策略性课程结合，教学方法与学科课程适配，增强活动课程，是改变我国现阶段应用心理学专业本科毕业生难以满足社会需求现状的积极探索。
　　［关键词］系统理论 应用心理学 课程建设 创新与实践
　　［作者简介］武海英，女，河北张北人，河北北方学院法政学院，副教授，硕士，研究方向为发展与教育心理学。
　　［基金项目］本文系河北省社会科学基金项目“张家口地区教育均衡发展战略思路研究”的研究成果。
　　［中图分类号］ ［文献标识码］A ［文章编号］1004--0140-02
　　课程问题一直是教育界关心与研究的热点与难点问题，学校课程是复杂的系统，课程设置与课程内容的选择直接决定着学生的知识、能力与综合素质结构，决定着人才培养的规格和水平。我国现阶段应用心理学专业本科毕业生难以满足社会需要。造成这一现状的主要原因是我国高校应用心理学专业尚未形成完整、规范的课程体系。
　　系统理论是从整体出发去研究事物的一种理论。在系统理论视角下，课程是一个开放的知识系统，作为大学或社会的一个子系统，既有自己的边界，又处于一定的环境中，是一个外部环境复杂的开放系统，其建设与发展要受到内外多种因素的影响与制约。如何形成应用心理学专业完整、规范的课程体系，满足社会对应用心理学专业人才的需求，要做好课程建设的目标指引、模式创新、教法适配与实践支持四方面的系统工作。
　　一、以社会需要为基点，确立应用心理学专业“复合型”本科人才培养目标
　　课程作为一个系统要与环境系统发生相互作用，会受到社会大环境的影响和制约。社会大环境对应用心理学专业本科毕业生的质量和规格等的要求是确立应用心理学专业本科人才培养目标的基点。从社会对应用心理学专业人才的需要来看，应用心理学专业本科教育的培养要求应该是宽口径的，要求课程设置与内容选择要适应经济、科技和社会发展的需求，以市场需求为导向，强调实用性；要求在严格实施专业培养外，向学生提供多项辅修课教学、职业资格培训、职业证书培训，促使学生成为一专多能的复合型人才。因此，应用心理学专业应以培养“复合型”本科人才为培养目标。“复合”主要指三个方面的复合：知识的复合、思维的复合和能力的复合。通过这些复合可以达到对心理学科知识与能力的超越，用全新的思维方法思考问题，从而以心理学理论与技术的运用为特色，为创造性地解决实际问题创造条件，在人力资源管理、心理咨询与治疗以及市场营销等各行各业有所作为。
　　二、以综合院校多领域学科资源优势为依托，程序性课程与策略性课程相结合，实现学生知识复合目标
　　课程本身作为一个系统除受到社会环境的影响和制约外，还受到大学内部学科资源以及课程学****者对于课程的不同需要的影响和制约。充分考察大学内部学科资源与课程学****者的不同需要对课程的影响和制约作用，可以形成程序性课程与策略性课程相结合的应用心理学专业课程设置新模