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职校生自学课堂初探|学生课堂纪律评价
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　　[摘要]:笔者就职校生自学能力的意义和如何开展“职校生自学能力的培养”这个问题，结合自己的教学实践，从“激发学生学****兴趣”、“培养职校生自学能力四步曲”两个方面提出了自己的看法。
　　[关键词]:激发兴趣 适时点拨 交流学****及时表扬
　　能力的培养是现今教学的重要目标，自学能力的培养就是要发展学生自己的思维。所以，无论是从教的角度还是从学的角度，自学能力的培养都应引起足够的重视。
　　笔者结合自己的教学实践，谈谈自己的观点。
　　一、正确认识、科学分析职校生
　　
　　有人这样评价职校生：各个学校的学困生都到职校聚会了。作为一名职校教师，每每听到这样的话心中总有不悦。但在教学过程中，我确实体会到一些职校生基础差，对学****不感兴趣，自学能力差，缺乏自控力，行为上任性冲动，心理上常伴有自卑和较强的逆反情绪。
　　
　　造成职校生以上状况，有家庭、社会多方面的不良影响。我们说，再差的学生也有自尊心，职校生也同样有，而且对学****好坏这样的话题表现得更敏感。他们希望得到尊重，夸奖；他们也有好胜心，荣誉感。因此，职校教师应当正确地、有意识地利用他们的好胜心和荣誉感，来引导他们走上正确的道路。
　　二、职校生自学课堂四步曲
　　第一步：激发自学兴趣
　　首先，教师对一堂课必须有明确的自学任务，包括自学内容、有可行性、达到什么样的预期效果。只有这些明确后，才谈到激发学生的学****兴趣。布鲁纳认为，学****的最好刺激乃是对科学材料的兴趣。正如爱因斯坦所言：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当做一种礼物来领受。”
　　第二步：适时点拨
　　有人说，既然是让学生自学，没必要在学生自学过程中点拨，后面还要讲解和答疑呢。我认为，对于自学能力差的职校学生而言，学****犹如一叶小舟在大海航行，迷航属于正常，必须要有教师巧妙适时地点拨导航，传授学****方法，指出思考和解决问题的线索，培养他们的自学自信心，重点扶持学困生，陪他们一同走过自学之路，让他们获得自学成功的快乐。盖兹说：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力”。教师在个别辅导时，一定要拿出对学生体贴入微的爱心，让其体验成功的喜悦，从而激起更大的学****动力和增强自信心，真正打开自学的自信之门。
　　第三步：在交流中学****br/>　　
　　学生是独立个体，能得到老师的尊重对学生来说是极大的精神激励。教育心理学的实验证明，只有在融洽、民主、平等的氛围下，学生才会产生强烈的求知欲，学生才能主动将全部精力投入到学****活动中去。教学中，教师是教的主体，学生是学的主体。从教的角度来讲，教师要发挥更大的作用，就必须调动学生的主动性，就必须尊重学生的人格，发扬民主，以平等的方式对待学生。从学的角度来讲，学生是教育教学效果的最终体现者，而学生只有在民主平等的氛围下才能更好地领悟教学内容，才能更积极主动地探索求知。教师应在学生中树立和蔼可亲的形象，以博大的胸怀、真挚的感情对待学生。这样，可以使学生尊师、亲师、信师，很自然地产生对教师所教学科爱学的感情。“亲其师，信其道”，产生“向师性”，有利于教育工作的顺利进行，促进学生发