谈谈在作文教学中遇到的问题及解决方法.doc

谈谈我在作文教学中遇到的问题及解决方法
在语文教学中，我觉得对学生情绪影响最大的就是作文教学。
其实就安徽省的高考情况来看，作文并不是拉分最大的题目，只要不离题，至少可以得到42分，这个分数并不会落于人后。但在实际教学中与小考段考中，作文分数却是学生们最先关注的，也是最能影响他们情绪的。
可是，作文分数却是极难提高的，这是对一个学生综合素质的考察，不是通过一段时间的努力就可以脱胎换骨的。可更为严重的问题是，学生们只知道哀叹作文的分数，并不愿意投入很多时间对作文进行训练。他们往往一提起写作文就头疼，提起笔来也不知从何下手，往往是为了完成任务而应付交差，写出来的文章也存在很多共性的问题。
学生写出来的文章读起来有千篇一律的感觉，大都平淡无奇。有些是一味地模仿范文，比葫芦画瓢，没有自己的真实感情投入。总地说来，问题存在于以下几个方面。
一、部分学生审题立意不到位。
安徽省近些年偏好新材料作文，无论材料是一首诗还是一段话，抑或一句话、一幅图，都需要学生对这个材料分析到位，但许多学生断章取义，进而对材料理解偏差，作文自然就跑题了。
二、材料不充实、不真实、不典型。
有老师调侃说：“一到写作文的时候，屈原就要投江，苏武就要牧羊，董存瑞要举起炸药包，李白要走得坦荡荡。”虽是笑谈，却也正戳中了现在作文中学生们材料的贫乏。
这些普遍性的问题不禁会让人疑问，孩子眼中的生活是怎样的，难道对生活难道没有感触吗？还是他们有感触但不能用语言很好的表达出来？课堂实践中，我采取了以下几种方法。
1、对于审题立意问题，我每周都会用一堂课进行审题立意的训练。不需要写一篇完整的作文，只需要看完材料之后，学生用一句话或几句话概括你写时的立意即可。通过这种训练，学生后来在写作文时审题的正确性得到极大提高。
2、多观察生活，感悟生活。从生活中找素材，让学生走进生活，体验生活，做生活的有心人。生活如泉源，文章如溪水。比如要写关于春天的文章，那么就让学生走出教室，走进春天的怀抱，去看看春天的美，去听听鸟语，去闻闻花香
，亲临其境地感受一下春天万物复苏，生机勃勃的景象，体会一下大自然的美生命力的旺盛。这样学生在写的时候也有东西可写，不会眼瞅着题目却没话说。同时也会把他们对春天的热爱，对大自然的赞美写出来，带着自己真实的感情写文章，也就是言为情所动，文为心所生。在有生活体验下写出来的文章会比现编现造出来的文章多一分真实多一分情感。让学生养成观察生活的****惯，时时刻刻留意美好的生活，作文内容也会越来越丰富，真实情感也会自然而然地融入其中。
3、勤于练笔，使学生养成经常写作的****惯。鼓励学生有想要表达的东西时，立刻动手写出来。写作是一种技能，单单靠课堂上的几十分钟是不可能提高作文水平的，需要长期循序渐进的练****只要是真实的学生动笔写出来的，我