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文档分类:中学教育

[教案]陈情表 (2).doc


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[教案]陈情表 (2).doc
文档介绍:
《陈情表》教案
课 题
《陈情表》教案
教 学
目 标
1.熟读全文,掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式。
2.鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言。
3.体会和谐美,人情美。
教 学
重 点难 点
1.重要的古汉语语词知识。
2.理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情。
教 具
准 备
PPT
作 业
内 容
完成同步练****教 学
后 记
  第一课时  
教学过程: 
一、导入新课: 
今天我们一起学****一篇传诵千古的绝妙好文,它陈情恳切,言辞婉转;它情理兼备,诚款感人;它缘情挥洒,流畅自然。 
这就是晋代文学家李密的名作《陈情表》,“表”是一种文体,是古代奏章的一种,一般以向皇帝陈情为内容。《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。“出师一表真名世”的下一句是“千载谁堪伯仲间”意思是“千年以来谁可以和他相比呢?”我不敢举哪个名人去和诸葛亮比较,但就在诸葛亮之后不足一百年的晋朝,有一篇奏章足以和《出师表》相媲美,它即是李密的《陈情表》。 
二、整体感知课文:  
1、四位学生分读全文。读后大屏幕显示易读错字音。  
终鲜( xiǎn ) 兄弟  期功强(jī ) 近    常在床蓐( rù)
猥(wěi)以微贱  岂敢盘桓( huán )   庶刘侥( jiǎo )幸
2、全体学生高声自由朗读全文。 
3、结合“表”的文体特征,提问: 
1)是谁陈情?学生回答后,投影:  
李密( 224 - 287 ),又名虔,字令伯。少时师事著名学者谯周,以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎,屡次出使东吴,很有才辩。晋武帝征为太子洗马,李密以祖母年老多病,辞不应征。 
2)向谁陈情? 
晋武帝。(投影)晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝,为人阴险多疑。建国初年,为笼络人心,对蜀汉士族采取怀柔政策,征召蜀汉旧臣到洛阳任职。 
3)陈什么情? 
向君王上书陈述祖母刘氏年老多病,无人侍奉,暂不能应征,请求辞官终养祖母的衷情。 
4、李密怎样才能说服晋武帝呢?(引同学说:“动之以情,晓之以理。”)李密要想说服晋武帝,是应该先晓之以真情呢,还是喻之以大义? 
李密先自诉家庭的悲惨境况,让晋武帝一开始就落入寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚的凄苦悲凉的氛围之中。 
三、分析课文(一) 
1、齐读第一段。 
2、由一组学生找出重要的实词、虚词,并连同词义大声读出。 
3、教师和两名学生共同口译本段文字。  
4、文章一开始,作者说:“臣以险衅,夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用?它总提了哪几个方面? 
学生回答:总摄作用 
学生讨论,不必拘泥固定答案。教师提供参考答案,投影逐条显示。
(板书)  
第一:半岁丧父,四岁母嫁,祖母抚养; 
第二:年幼多病,九岁不行,伶仃孤苦; 
第三:两辈单传,内外无亲,形影相吊; 
第四:祖母年迈,夙婴疾病,卧床不起。 
学生对照投影试背第一段。 
第二课时  
教学过程: 
一、教师背
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