如梦令教学设计.doc

苏教版六下9《如梦令》教学设计
连云港灌云县白蚬中心小学:邵玲
教学目标
、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
,想象词所描绘的情景,感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。
。
教学重点及难点
,想象词境,领悟情感,并能用语言表达出来。
,并能吟出“沉醉”的感觉。
教学过程
一、导入
1、到目前为止我们学过很多诗，我们一起来温****李清照的《夏日绝句》，生齐背《夏日绝句》。我们学过哪首词？一起背诵一下。生背诵《清平乐村居》……
2、词是在诗的基础上演化而来的，下面我们来了解一下词。
幻灯片出示：词，又称长短句或诗余，起源于五代与唐，兴盛于宋,原是配乐歌唱的一种诗体。规定词的格式与声韵的调子名称就叫做词牌,比如《永遇乐》、《贺新郎》、《如梦令》等。词一般分有小令和长调。
师：通过这张幻灯片，你对词有哪些了解？
生：（词，又称长短句或诗余。）
生：（词，起源于五代与唐，兴盛于宋。）
生：（词，原是配乐歌唱的一种诗体。）
生：（词，一般分有小令和长调。）
生：（词牌名有《永遇乐》、《贺新郎》、《如梦令》等。）
生：……
师：同学们获取信息的能力很强。今天我们就走进宋代，走进李清照，一起来一次思想上的旅行。
3、幻灯片出示课题（同时师书写课题）。
生：读题目，《如梦令》（大声读），再读一遍。然后小声读，你有什么体会？
生：……
生：……
生：……
二、读词
1、词，是古代的一种歌词，它有着很强的节奏感，请同学们拿出笔，用双斜线给词分分节奏。然后请生按照节奏读词，要求读出节奏美。
2、说说为什么这首词很顺口，让人读来朗朗上口？——+押韵，那这首词押的什么韵？——暮、路、处、渡和鹭的韵母都是U。请生齐读这首词。
生：齐读一遍词。
生：个别读。
师：谁还能用不同的方式读？
生：唱词（全班掌声送给她）。
师：你可以带着全班同学唱一遍词吗？
生：带全班同学唱词。
3、我们光会读还不行，还要会写。
幻灯片出示本课生字“藕”。师范写生字，要求学生在书上临摹一个藕，展示优秀的字（促进学生书写积极性）。
三、品词
1、自学探究，合作交流。
幻灯片出示：本课的字词解释，要求学生了解字词的意思。
自由读词，同桌交流一下，说说这个故事发生的时间、地点、人物、起因经过、结果？
师相机板书：沉醉、误入、惊起
A、“沉醉”仅仅是因为喝醉酒了吗？还被这无限的夕阳美景给沉醉了，想想，李清照可能和谁在喝酒？生自由回答……请生读第一句话。抓住“沉醉”,想象李清照和她的朋友们会干些什么?品读“沉醉”:还有什么也醉人呢?请生读出浓浓的醉意。请生也来醉一次，读第一句话。
B、喝呀喝，聊呀聊，不知不觉，天色已晚，李清照也该回家了，乘兴而来，兴尽而归——“兴尽”是什么意思？尽美酒、尽美景，也可以说是尽兴……请生也来尽兴一次，请生读第二句话。
师：短短几句话，就概括了丰富的内容，我们称之为：简约之美。
生：（齐读简约之美）。
过渡：为什么会误入藕花深处？因为酒喝的大醉，还因为天色在逐渐变黑。
C、误入藕花深处，此时词人的心情怎样？着急，急死了，天色黑了，想