李洁(教学设计新部编版).docx

教师学科教案
[20 -20
学年度第一学期］
任教学科:
任教年级:
任教老师:
xx市实验学校
【姓名】 李洁 【单位】贵州省黔西南州兴义市向阳路小学
【个人简介】
2000年10月在黔西南州第三届优化小学数学课堂观摩会上，所 上课被评为贰等奖
2000年12月在全市优质课评比活动中荣获小学数学学科壹等奖
2001年3月在贵州省“数学情境与问题提出”观摩课上受到专 家好评
2001年6月全市中小学优质课评比活动中荣获小学美术学科贰 等奖
2001年8月在贵州省第二届优化小学数学优质课评比活动中荣 获贰等奖
【个人生活照】
【个人教学格言】
喜欢孩子，善待孩子
李洁
【教学设计】
【课题】烙饼问题 【年级】四年级
【课标分析】
课标要求学生易与理解的生活实例或经典的数学问题渗透数学
思想方法， 让学生感受数学与生活的联系。 由于这些思想方法比较抽
象， 必须借助一些具体的情景来帮助学生理解， 同时这些熟悉的生活
事例和经典的问题也能激发学生的学****兴趣。
【教材分析】
《数学课程标准》指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试
着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。 ”本课所
学内容就是通过日常生活中的简单事例， 让学生尝试从优化的角度在
解决问题的多种方案中寻找最优的方案， 初步体会运筹思想在实际生
活中的应用，以及在解决问题中的运用。
【教学目标】
知识与技能： 通过生活中的简单事例， 使学生初步体会到优化思
想在解决问题中的应用。
过程与方法： 使学生认识到解决问题中的策略的多样性， 初步形
成寻找解决问题最优化方案的意识。
情感态度与价值观： 、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应
用， 尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题， 初步培养学生
的应用意识和解决问题的实际能力。
【教学重点】
体会优化思想。
【教学难点】
探究解决问题的最优方案。
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、 谈话开始，营造轻松的学****氛围
师： 同学们， 你们每天吃的饭是在什么地方做的？厨房里可以做
出很多美味的食品， 厨房里也有很多的数学问题需要我们去研究， 今
天，我们就来研究其中的一个数学问题：烙饼问题（板书课题：烙饼
问题）
（设计意图： 利用学生熟悉的生活情景引入课题， 既引起了学生的
兴趣，又紧扣主题，教学情境简洁有效。）
二、探究新知
1、师出示主题图
学生观察、理解图中的内容。
师：你能从图中获得哪些数学信息？
师：每次只能烙 2 张饼是什么意思？（生：锅里最多只能放两张 饼）
师：如果老师要烙一张饼，需要几分钟？
生： 6 分钟。
师：你能上来演示一下吗？
老师让学生把手当“饼”演示，
师：如果老师要烙 2 张饼要几分钟？生齐答： 6 分钟。
师请学生上黑板演示。
师：为什么烙一张饼和烙 2 张饼都用 6 分钟？
生：因为他们是同时烙的。
小结：我们烙两张饼时，可以先同时烙饼的正