四下22课宋庆龄故居的樟树教学设计.doc

苏教版语文四年级下册
22 宋庆龄故居的樟树
教学设计：
一、感知樟树外形，初步体会“不搬家”之理由
，感受樟树的“蓬蓬勃勃”
（1）听写描写樟树的词语。
蓬蓬勃勃 枝干粗壮 树叶稠密 四季常青
（2）反馈评议听写情况。
（3）引导读出“蓬蓬勃勃”的感觉。
，体会樟树的“生命旺盛”
（1）自读第4自然段，说说哪一个词语最能表现它的生命旺盛？（蓬蓬勃勃）
（2）讨论：哪些词句让你感受到了樟树的“蓬蓬勃勃”？
（3）组织交流：
枝干：粗壮、多（伸向四面八方）、长（伸得远远的）。（引导体会：枝干越粗越壮，越多越长，就越能体现樟树的生命旺盛。）
树叶：稠密、绿得发亮。（引导体会：树叶越密，绿得越亮，就越能体现樟树的生命旺盛。）
（4）体会“四季常青”的特点。
樟树一年四季要经历多少磨难，你能用这样的句式说说吗？请学生想象不同的情境，进行口头表达。
出示：无论是 ，还是 ，它们总是那么蓬蓬勃勃。
（5）引读：好一个蓬蓬勃勃的樟树啊！无论是刮风还是下雨，他们总是那么----蓬蓬勃勃(生齐回答);无论是烈日炎炎还是寒冬腊月，他们总是那么-----蓬蓬勃勃(生齐回答);无论是骄阳似火还是寒风刺骨，他们总是那么-----蓬蓬勃勃(生齐回答)。难怪宋庆龄同志说：课件出示：我舍不得这两棵树。
（6）不管周围的环境多么恶劣，它们总是那么蓬蓬勃勃，同学们好好读一读，将樟树的形象留在脑海中。（自由背诵）
（7）指导背诵：
课件出示：樟树不高，但它的枝干( )，而且伸向( )，伸得( )。( )的树叶( )。樟树( ) ，无论是( )还是( )，它们总是那么( )。
（8）小结：樟树如此蓬蓬勃勃，充满生机，难怪宋庆龄同志说——
出示课件：我舍不得这两棵树（齐读，读出留念之情）。
二、品悟樟树的品质，全面体会“舍不得”之含义。
1．学生默读，用笔画出描写樟树可贵的句子，写批注。
2．组织交流：
（1）围绕“樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变”展开交流。
（2）相机指导朗读：
出示：当它枝枯叶落的时候，它的香气不变。
当它已经制作成家具的时候，它的香气不变。
即使当它枝枯叶落，当它已经制作成木料家具的时候，它的香气仍然不变。
“只要这木质存在一天，虫类就怕它一天”进行朗读指导，引导学生读中感悟。
只要这木质存在一天，虫类——（生：就怕它一天。）
只要这木质存在一年——（生：虫类就怕它一年。）
只要这木质存在一百年——（生：虫类就怕它一百年。）
只要这木质存在一千年——（生：虫类就怕它一千年。）
【这种反复、递进式的朗读，有利于加深学生对樟树“香气拒虫、香气长久”特点的认识，也使学生对樟树的情感随着一遍遍的朗读得以深化。】
3．这一自然段，不仅写了樟树，还写了别的树木，如石榴。课文为什么要写石榴呢？
（组织讨论，使学生认识到这是一种“对比”的写法。这样的写法更加突出了樟树的与众不同，可贵。）