教师专业标准解读.doc

《中小学教师专业标准》为我国教师教育课程的创新奠定基石新课程改革贯穿了一条明晰的改革逻辑：学校改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂改革，课堂改革的核心环节是教师专业发展。聚焦“课程、课堂、教师”的静悄悄的“课堂革命”正在全球展开。况且，按照教学论“三角形模型”，大凡教学总是基于三大要素“儿童、教师、教材”之间的交互作用而形成的。
一、《教师专业标准》的重要意义
1、是教师专业发展的指南针，它明确了教师专业素质的基本要求。
2、是教师专业活动的坐标系，它规范了教师教育教学的基本行为。
3、是教师专业水平的测量仪，它制订了教师专业发展的基本准则。
4、是教师专业成长的助推器，它是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
二、《教师专业标准》的基本理念
（一）、师德为先
1、热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。
2、热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。
（二）、学生为本
1、尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学****健康快乐成长。
2、尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学****健康快乐成长，全面而有个性的发展。
（三）、能力为重
1、小学把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
2、中学把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（四）、终身学****br/> 1、小学学****先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学****与持续发展的意识和能力，做终身学****的典范。
2、学****先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学****与持续发展的意识和能力，做终身学****的典范。
三、《教师专业标准》的基本内容
（一）、专业理论与师德
1、小学教师，职业理解与认识，对小学生的态度与行为，教育教学的态度与行为，个人修养与行为。
2、中学教师，职业理解与认识，对中学生的态度与行为，教育教学的态度与行为，个人修养与行为。
（二）、职业理解与认识
1、贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2、