新课改下历史课的阅读.docx

【新课改下历史课的阅读】 鬼点历史课阅读
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　　[摘要] 新课改后的历史教材,注重发挥学生的主体作用,进一步提高学生的历史思维能力,培养学生的历史意识。“满堂灌”的教法,已不能适应时代的发展。如何在课堂上发挥学生的主体作用,通过近几年的历史教学实践,阐述阅读在历史课中的重要性。
　　[关键词] 新教材 历史课 阅读
　　阅读是知识的重要来源,有的学者称阅读为“学****之母”,“智慧之源”,引导学生阅读同样是历史课堂教学开展“双边活动”的重要方法之一。有时,学生的读比老师的讲显得更重要,所谓“书读百遍,其义自见。”
　　一、课堂阅读的重要性
　　课改后的历史教学中,阅读教材是最基本的学****活动,分析、概括和综合等能力的培养和运用,都以阅读能力为基础。从教学实践中了解到,有的学生阅读能力极低,后进生甚至连一个完整的句子都读不下来,更有甚者错别字连篇,如“官吏”读成“官史”“冶铁”读成“治铁”,答题时更是错误百出,如鸦片战争的“鸦”字写成“鸭片战争”,“戊戌变法”,以汉语拼音代替的也屡见不鲜。上述错误,都是由于阅读能力低下,不认真阅读教材造成的,如此低下的阅读能力,又怎么能把握教材,深入理解教材呢?因此,要使学生真正学****好历史,在历史课上要注重阅读训练。
　　二、阅读的内容
　　课改后的历史教科书语言简洁,图文并茂,生动活泼,大小字安排得当。融知识性、可读性于一体,有利于激发学生的学****兴趣。
　　
　　目录是一册书的基本知识骨架,读目录能掌握全书的总体结构和基本体系。例如,《中国历史》七年级上册教材共分5个学****主题,第1～4学****主题的内容为从我国境内的原始人类到南北朝时期的历史;第5个学****主题“中国古代文化综合这一时期的文化。这样本册教材的总体结构一目了然。”另外,复****阅读目录,可以使学生把所学知识连贯起来,达到融会贯通。
　　
　　如果说目标是知识的骨骼,正文就是知识的血肉。在阅读每一课时,首先看课题,它浓缩了本课的主要内容,接着要阅读导语,导语紧扣课文内容,画龙点睛,文字优美,上口成诵,富有启发性,目的创设情景,激发兴趣,正文主栏中的“大字”是学****的主要内容,必须反复阅读,小字是对大字内容的展开或补充具体生动。主次分明,便于学生掌握重点,减轻学生负担。
　　、插图
　　教学中读地图、插图有助于培养兴趣,激发求知,有助于学生形成空间概念。例如,七年级上册《秦的统一》中,《秦始皇》《秦统一货币图》《秦朝的疆域图》这些插图勾画出历史事件和历史人物所处的特定时空氛围,使学生感知历史。在平时的学****过程中,指导学生阅读地图、插图,它能使教师教的轻松,学生学的快乐。
　　“学****与探究”
　　包括“学****活动”“史海拾贝”“学****测评”“心得与疑问”四个方面。
　　学****测评,考查学生历史知识掌握和历史能力形成的情况而设置的,“史海拾贝”激发学生学史的兴趣,“心得与疑问”则是培养学生分析问题,发现问题、提出问题的能力,从而为学生的发展提供广阔的空间。
　　三、阅读的方法
　　作为历史教师,在强调阅读重要性的同时,还应教给学生阅读的方法。阅读方法的优劣,对阅读的效果具有决定性的作用。法国的生物学家贝尔纳说:“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能,