新课程标准下高职数学教学方法刍议.docx

【新课程标准下高职数学教学方法刍议】 新课程能力培养数学六年级上答案
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　　[摘要] 本文根据新课程标准理念的要求,联系高职数学教学实际,从创设数学学****情境,激发学生学****兴趣;强化实践操作指导,培养学生动手探究能力;优化课堂教学模式,提高学生创新思维能力;加强教师继续教育,提升数学教育教学质量四个方面阐述了提高高职数学教学效率的方法和途径。
　　[关键词] 新课程标准 高职数学 教学方法教学质量
　　高职数学作为一门文化基础课和专业基础课,对学生后续课程的学****和数学思维素质的培养起着重要的基础作用。但在实际教学中,却并没有受到学生的普遍重视。因此,如何使原本数学基础较差的高职学生摆脱对高职数学的畏惧感,掌握正确的学****数学学科的方法,运用所学的数学知识,通过思维方法分析、解决工作生活中遇到的实际难题,提高高职数学的教学效率,已成为当前高职数学教育教学工作者深入研究和探讨的话题。作为新课程标准下的高职数学教师,应认真分析当前教育现状,激发学生学****数学的兴趣,提高课堂教学质量,培养学生自主学****养成良好学********惯的能力。
　　一、创设数学学****情境,激发学生学****兴趣
　　高职学生相对于初中生来说,他们的思维能力,理解能力、接受能力都有了一定的提高,但面对新课程新要求,高职数学又给他们一个全新的认识:抽象性、严密性,逻辑性都有了一定的强化,具有了一定的学****难度。这就要求教师要创设贴近教学实际的情景,激发起学生学****数学的积极性。数学新课程标准强调:作为教师积极创设情景,体现数学的数学情景化。因此,教师在教学中要利用所学的知识,运用多媒体、投影仪等教学资源,引导学生在情景中感受数学,在经历数学化过程中积累经验。要学会创设贴近学生生活实际的情境,把书本知识点联系到生活中的问题,积极引导学生利用已学知识进行探究,发现找到问题的途径和方法,帮助学生建构数学知识体系。一堂生机勃勃具有教学艺术魅力的好课犹如一场扣人心弦的比赛,开头引人期待,过程引人入胜,结尾回味无穷。这就要求高职教师要善于在课堂教学的开始阶段创设一个吸引人眼球,引起人期待,激起人兴趣的教学情境,从而引领学生主动进入神圣的数学殿堂,放飞思维的翅膀,获得开启数学知识的钥匙。
　　二、强化实践操作指导,培养学生动手探究能力
　　常言道:书读千遍,不如手抄一遍。德国著名数学家曾说过:“数学的思考方式具有根本的重要性。简言之,数学为组织构造知识提供方法,以至当用于技术时,就能使科学家和工程师们生产出系统的、能复制的、并且是可以传播的知识。分析、设计、建模、模拟及其具体实施就可能变成高效加结构良好的活动。”可见动手实践能力在学生学****过程中具有十分重要的作用。加之,高职教育目标就是要培养学生具有动手操作的实践能力。《新课程标准理念》倡导学生积极主动、勇于探索的学****方式。并指出“学生的数学学****活动不应该只限于接受、记忆、模仿和练****高职数学还应当倡导主动探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学****方式”。因此,教师在教学中要鼓励学生自己动手解答问答题,发挥学生学****的主动能动性,把学生的学****数学过程转化为学生知识的“探究”过程。现行的新教材都设立了研究性学****材料,为学生形成积极主动、多样的学****方式创造了有利的条件。在教学过程中要把研究性学****渗透到课堂教学的始终。紧紧抓住