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新课程理念下政治“生命”课堂的构建.docx


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高中政治新课程理念 新课程理念下政治“生命”课堂的构建
[模版仅供参考,切勿通篇使用]
  摘 要: 情感教育替代传统教学已成为主流,传统的灌输式教学模式已经慢慢淡出历史舞台。在这一大前提下,新课程理念下政治“生命”课堂的构建也成为老师们探讨的问题。本文比较新旧教学模式的优势与劣势,指出要建立起新课程下政治的“生命”课堂,使课堂有生机,学****有效率。
  关键词: 情感教育 政治课堂 “生命”课堂
  在素质教育改革的大旗下,教育改革日益深化,教学工作和现实的贴近越来越受重视。从学生的角度出发改革教育体制愈来愈受到肯定和支持。政治课是高中素质教育的重要部分,也是高考的必考科目,对学生政治素质的培养和个人思想道德的修养都有重要影响。学好高中政治,是提升中学生政治素养和思想道德的重中之重,也是培养他们正确的价值观、人生观的前提。
  《师说》有语:“古之学者必有师。师者,所以传道授业解惑也。”站在这个角度,也许老师便是好的引路人。政治课以往总是以一副枯燥无味的面孔出现,老师的作用就更显得重要。老师要有化腐朽为神奇的本领,让课堂有生命,给思维发散的空间,构建政治“生命”课堂便是本文的旨要。
  一、“生命”课堂是什么
  生命的涵义是生物体所具有的活动能力,“生命”课堂:在以人为本思想指导下,追求以人的发展为本的一种教育理念。“生命”课堂是以学生为主体,课堂为阵地,开展人与人之间的一种充满生命活力的思想、文化、情感的交流活动,通过人文化的教学缩短学生和老师之间的距离,提高课堂质量。
  二、传统政治教学模式的弊端
  高中政治的重点慢慢地趋向多角度,多元化发展,对学生的素质要求更高,那么对教育方法的改革尤为重要,了解传统高中教育的弊端就成为首当其冲要解决的问题。
  灌输式被动学****学生没有主动性。
  政治学是一门以研究政治行为、政治体制及政治相关领域为主的社会科学学科。在西方,政治学在学术领域里的研究也被称为政治研究或只有“政治”二字。政治学意味着在学术上的研究领域,政治研究则代表了更广泛的研究领域。政治课便是老师教授政治学的课程,从定义和理论的角度,应是丰富生动的内容。
  然而,目前政治教学常常以灌输式的教育表现,教师和学生都无比痛苦,完全成了应付考试的工具,慢慢演变成一堆生硬无感情的需要背诵应试的文字,老师要求,学生执行。教学因此变得没有价值和效果,政治的灵魂——理论联系实际未被贯穿,培养学生运用知识分析问题和解决问题的目的没有达到。
  理性抽象教育,难以调动学生的积极性。
  政治本身便是被抽象的理性的认识,而高级的政治也被认为是精准的、谨慎的政治,所以感性认识在政治教学里一直是被唾弃和被认为是不可靠的。感性认识和理性认识水火不容,无法互相接纳,导致完美追求教学理性的抽象化,学生不易理解难接受,而且会打击学生的积极性,很多学生对原理、定理一知半解、囫囵吞枣。
  学生教师位置颠倒,学生的主体地位得不到发挥。
  教学统一,而重在学,教是为学生的学而服务的。然而在政治课的教授中,存在着老师说什么,学生听什么或者老师要背什么,学生就背什么的本末倒置的问题。明明是应该互动的双簧,却生生地成了独角戏。课堂上,老师口若悬河,缺乏与学生互动的意识;学生呆若木鸡,没有问题意识,缺乏思考、提问的主动性。长此以

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