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从实处入手,使作文生色 无用实为大用作文800字
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　　[摘要] 中学作文教学,是语文教学的一个重点。但是,作文教学存在着种种问题。如教师讲技法,学生信套路,作文缺少了应该有的生机和活力。本文从重视阅读、加强思维训练、写出真情、展现个性等最实用的方面,谈谈自己的一些体会。
　　[关键词] 作文 阅读 思维 真情 个性
　　作文能力的提高绝非朝夕之功,一蹴可就,它需要语文教师的长期指导,有序训练。但是,现在的语文教学存在着一种急功近利的思想,课堂上只讲授那些与高考有关的所谓知识点,将原本应该是用来欣赏品味的范文条分缕析,节节肢解,使学生失去了对语文的兴趣;所谓的作文教学也只是讲些类似八股的套子,学生作文自然毫无兴味可言。如此境况,怎能指望学生有很高的作文水平呢?写作也需要学生有丰富的生活阅历和宽广的视野。
　　一、重视课内外阅读,保证充足的阅读时间
　　在作文教学中,不少老师很相信写作技法,总是在作文课上交给写作诀窍:议论文要走是什么――为什么――怎么样的三步,怎么开篇,怎么结尾,怎么取舍材料,怎么谋篇布局,怎么过渡衔接,等等。老师在课堂上讲得头头是道,学生也听得津津有味。可效果究竟如何呢?学生写出来的作文格式千篇一律,内容单调死板。这样的作文难道就是优秀作文吗?这只能说是“机械作文”。既没有新意,又没有学生的真情实感。一味讲究写作技法的做法,“只能误尽苍生,把原来可以造就的人才推入深渊。”
　　写作能力的提高,首先,要有大量的阅读和积累。杜甫的“读书破万卷,下笔如有神”,杨雄的“大抵读千赋则能为之”,欧阳修的“无他术,惟勤读而多为之,自工”,都是说多读是提高写作能力的有效途径。阅读就好比是源头水,积累多了,自然就会喷薄而出。
　　学生的素质,尤其是写作素质与喜欢阅读的程度成正比,阅读量大的中学生,语文成绩一般都名列前茅,而且作文水平较高。学生如能博览课外读物,常含英咀华,并注意消化吸收,为我所用,就一定可以使考场作文既有深度又新颖别致。本人在语文教学中,每天保证学生有充足的阅读时间。每周一次的阅读课从不拉下,学生的阅读书籍自由选择,但是一定要有收获。早自****布置学生读名家名篇,既可以是散文,也可以是小说。在教室里放了一个大书架,搜罗了几百本书,供学生课外阅读,每天保证20分钟。学生对这样的阅读安排非常喜欢。现在的书架已经远远不止原来的几百本书。学生们平时讨论的也不只有数理化了,还有一个个鲜活的小说人物。作文水平在这样的日积月累中得到了很大的提高。一节作文课45分钟,大部分学生能按时完成作文并且能够写出自己的特点。
　　二、加强思维训练,鼓励发散思维
　　写作是一种复杂的思维活动,在作文备考的过程中,文字功夫固然要讲究,但形成文字前的思维训练更为重要。要学会换一个角度看问题,追求新的发现;积极突破思维定势,学会将直觉思维、反向思维、发散思维、聚敛思维、联想想象思维等灵活地运用于作文中,使思路活跃,文如泉涌。特别要加强对联想、想象力的开掘。发散思维,是指对同一问题,从不同角度、不同层次、不同方面出发,得出多种多样设想和解决问题的途径的思维过程。它的显著特征是不依常规,不受固有模式的束缚,多方面多角度的分析问题和解决问题。与其他思维方式相比,发散思维和创造力的联系更为密切。面对一个问题