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语文教学中的养成教育案例
案例内容：《一夜的工作》
案例思路：
1、阅读教学以自主探究为主，通过工具书及相关资料，自己认读生字及理解课文中的词语，着重注意知识的迁移、 拓展， 养成学生良好的读书****惯。
2、阅读教学中注意培养学生的口头表达能力，养成默读，速读及有表情地朗读****惯，提高朗读水平。
3、对课文的分析理解，注意解放思想，开拓进取，放手让学生探究，培养学生的合作精神，养成独立、自主、合作的良好****惯。
4、作业设计中注意培养学生的自主创新意识，不拘于标准答案，充分挖掘学生的潜力，各抒己见，养成善于观察、独立思考、认真分析、正确表达（口头与书面相结合）的****惯。
案例目标：
1、自读课文，接借助中心句正确领会课文的中心思想。
2、理解课文的生字及十六个词语的意思。
3、能流利地、有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。
4、感受周总理工作劳苦，生活简朴，全心全意为人民服务的崇高品质，培养热爱和敬仰周总理的思想情。
案例重、难点：养成能有感情地朗读课文、自主、创新、合作的****惯。
案例设计：
一、导入新课，激发情感
师：今天，老师和同学们一起学****第十三课《一夜的工作》（师板书课题），老师首给同学们读两句诗。
　 出示：有的人活着他已经死了，有的人死了他还活着——臧克家《有的人》（节选）
　　师：想跟老师一起朗读吗？
　　生：想！
　　师：来一起读。
　　师生共读。
　　师：这两句诗显得有点深，相信学完了《一夜的工作》，同学们都会很好地理解它的意思，因为这课就是写已经逝世了二十六年的好总理一夜辛勤的工作，让我们一起说出这个伟大的名字
——
　　生：周总理！
　　师：让我们一起跟着作者何其芳走进这间办公室，打开书，读一读，有感动的地方多读几遍，和同桌交流。开始读吧！
　　 生自读。
（1）自读课文时划出生字及词语，让学生养成有感情地朗读课文的****惯。

（2）词语解释抢答，培养学生的口头表达能力。

（3）让学生自己通过收集的资料向同学们介绍周总理。
***, 马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党、中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一，中华人民共和国总理（1949 ～1976）。原籍浙江绍兴，出生于江苏淮安。1917 年在天津南开学校毕业后赴日本求学。1919 年回国，9 月入南开大学，在五四运动中成为天津学生界的领导人，并与运动中的其他活动分子共同组织进步团体觉悟社。1920 年去法国勤工俭学。1921 年参加中国共产党，1922 年和赵世炎（后来是党的前期重要领导人之一）等组织旅欧中国少年共产党（翌年改名为中国社会主义青年团旅欧支部）。后任中国社会主义青年团旅欧支部书记、中共旅欧支部领导人。
（4）题解：“一夜”表示时间限定，说明了周总理夜以继日地劳苦工作着，时间之长，令人深受感动。“工作”不是一般的工作，而是操劳国家的大事，工作量之大，难度之高，令人难忘，使人对周总理肃然起敬。

二、分析朗读课文，要求吐音清晰、流利、自然富有表情，养成学生的朗读****惯，提高学生的语言表达能力，在朗读中培养学生对周总理的热爱和敬仰之情，如课文