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材料作文立意方法例说
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　　在每年各地的高考作文题中，材料作文占了半壁江山。纵观材料作文题所供之料，不难发现，题目所选的材料都是以叙述的语言为主，多有描写的成分，鲜有议论、抒情的表达。可以说题目所选材料一般都提供有时间、地点、人物、事件、人物的言行、事件的因果等要素中的某几者，具有鲜活、生动、形象、具体等特点。
　　20xx年福建卷作文题是根据以下文字，写一篇不少于800字的记叙文或议论文：
　　袁隆平说，我的工作让我常晒太阳、呼吸新鲜的空气，这使我有了个好身体……我梦见我种的水稻长得像高梁那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生米那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘凉。
　　在评卷中发现，许多学生将主题定为“晒太阳或人生需要晒太阳”、“环境保护”、“身体健康”、“热爱自然”之类。显然，它们都偏题、离题了。即使文采再好，结构再清晰，最高也只能得35分，如果文采、行文结构不好，加上字迹潦草，也就只有5分了。这类主题的文章多数被评20分左右。由此可见，材料作文的立意是至关重要的。
　　所谓“立意”，就是从不确定到确定主题的过程。“意”，是指蕴含在事物之中的、有待写作主体去发掘提炼的感受与认识。就材料作文而言，它是写作主体企图开掘蕴含在材料中的意蕴，包含哲理、民族心理、人文精神等。要实现“立意”的预期目标，需先认识“意”本身存在于事物的层次性。列宁说：“人的思想由现象到本质，由所谓初级的本质到二级的本质，这样不断地深入下去，以致于无穷。”这就是认识上的层次。古人说：“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫去不用；第二番来者，正语也，停止不可用；第三番来者，精意也，方可用之。”这就是指写作主体对“意”的层次性认知。对材料深层“意”的认识，是对材料进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的思维过程，主体必须完成由感性到理性、由浅层到深层的飞跃和推进，从对“单个的”人、“个别的”事、“某一具体”问题的感知中，发掘“单个”、“个别”、“具体”的事物中蕴含的能够代表共性的思想和意义，找到事物最本质的闪光的基点。主体对材料开掘的层次越丰富，可供选择的主题也就越多。
　　材料作文的审题，就是从题目所提供的材料出发，用立意这种思维活动确定写作主题，立意就是在材料与主题之间建立起一种思维联系。思维的正确、高妙与否，就决定了主题的准确、新颖与否。那么，如何从已知的材料中确定未知的主题呢？根据材料作文的特点及写作主体对“意”的层次性认知，本文试图将立意过程进行分解，探讨行之有效的材料作文立意模式。立意过程可分为四个步骤：1．归纳概括；2．拓展延伸；3．深化提高；4．确定主题。虽说分为四个步骤，但它们是一个完整的思维过程，从单一到普遍，从感性到理性，从表面到本质。
　　1．归纳概括。用简洁的一句话的形式把材料的主要意思概括出来，也可用关键词的形式整理出材料的主要内容。关键词可以是直接摘引材料，也可从材料中归纳。归纳概括时，要明确材料强调的要素，材料的思想倾向。总之归纳概括的目的是使材料简明化。
　　2．拓展延伸。归纳概括出来的内容是比较“单一”、“个别”、“具体”的，这一步就要将材料拓展引伸到更为普遍的意义上，找出共性的思想和意义，上升到理性的层面，完成从具体到普遍、从感性到理性的飞跃，总之拓展延伸的目的是使材料理