构建开放课堂 学生全面发展.docx

从学生实际出发,构建高效课堂 构建开放课堂 学生全面发展
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　　【摘要】构建高效课堂，应以学生实际为切入点。具体说来，一是备课要做到心中有学生，确立贴近学生实际的教学目标；二是课堂教学要关注学生，贴近学生实际，及时调整教学行为；三是课堂训练要针对学生，根据学生实际情况分层设计练****br/>　　【关键词】高效课堂 学生实际 教学目标 教学行为 设计练****br/>　　我们的日常教学中常出现这样的尴尬局面：老师辛辛苦苦地备课，胸有成竹地走进课堂，满腔热忱地讲课，可是课堂上学生的学****精神倦怠，学****情绪低落，目光茫然，答问也不所所云,一节课下来老师感到万分沮丧，身心疲惫，为自己的预设没有达到预期的效果而懊恼不已。反思教学过程，问题出在哪里？问题主要出在教学与学生实际脱节了，教学设计和教学开展没有从学生实际状况出发。因此，构建高效课堂，应以学生实际为切入点。
　　一、备课做到心中有学生，确立贴近学生实际的教学目标
　　教师备课仅仅吃透教材，依据课标确定教学目标和重点，依据知识特点选定教法，这些只是过了教材关，只是为成功教学、构建高效课堂奠定了基础。真正落实，让教学成功，必须把教学内容与学生实际情况联系起来，目标的确定要与学生现有的知识阅历、认识水平相适应，重难点的确定也要与学生的学识状况相适应。这好比裁缝做衣服，裁缝能做出各种精美的衣服是一回事，但这件衣服是否适合特定的对象，则是另外一回事。教学目标的确定也是这样，目标确定过高，一堂课下来，教而无果，学而无获，师生俱惫，信心受损；目标确定过低，一堂课下来，教而无味，不学自知，浪费时间，良心受损。当然学生是千差万别的，这更需要教师对学生实际情况做大量分析思考，选定有代表的部分学生做参照，这样确立教学目标和教学重难点才会更合符学生实际情况，教学效果才会更容易实现，否则就会因目标过高或目标过低的情形而导致降低课堂效率。
　　二、课堂教学关注学生，贴近学生实际，及时调整教学行为
　　高效的课堂教学必须借助一定的教学手段，而教学手段的选择不仅要依据教学目标、教学内容和教师自身的特长，更需要依据学生实际情况。可是学生实际情况是千差万别的，有的学生有音乐特长，有的学生有丰富的想象力，有的有逻辑思维的能力，有的学生动手能力强等等，不一而足。学生实际情况决定了教学手段也要丰富多样，或诵读，或讲授，或引导学生分析，或让学生自己进行角色体验等等。只有多种方式的知识呈现，才能让尽可能多的学生体验到学****的快乐。在课堂教学中，教师还要敏锐地观察学生情感和行为的变化，当学生油然微笑时，表明心领神会，教学可继续推进；当学生双眉紧蹙时，表明学生在积极思考，教师要巧妙点拔引导；当学生一脸茫然时，说明学生对所学内容陌生，目标过高，超出了学生认知能力太远，教师要及时降低目标；当教师一提问学生便答出时，表明问题学生已经解决，教师要迅速进入下一程序，把时间还给学生去解决下一个问题。教师只有这样时时将自己的教与学生的学的实际情况联