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构建科学有效的互动课堂.docx


文档分类:中学教育 | 页数:约7页 举报非法文档有奖
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构建科学有效的互动课堂
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  德国教育学家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”教育学的基本理论告诉我们,构成教育活动的基本要素包括教师、学生及教育影响;师生关系是教育活动中最主要的关系。教学论也强调,教学是相互联系着的师生双边的活动。因此,教学过程实质也就是师生交往、积极互动、共同发展的过程。有一些老师很认真的备了课,但准备的也就是这一节课有哪些重要的知识需要在课堂上讲给学生听,而没有准备让学生参与其中。在课堂教学中,教师要怎样做才能让课堂教学有效地互动起来呢?下面就这个问题谈谈我的浅见。
  “互动”指的是师生双方的互动。但是互动的课堂不应该只是表面的喧哗,而应该是思想的交流,人文的互动。从教学环节上来讲,上课之前互动就应该开始。这是针对教师而言的。在进行教学设计过程时心里就应该装着学生。你这节课设置的教学目标是什么?是否符合学生的成长需要?你设计的教学策略是什么?是否以学生的知识基础和心理特征为基础?在进行知识内容的设计时,是以知识为本位,还是以学生的认知基础为起点?自己预料的教学效果是自己讲得有多出彩?还是学生有感悟,有收获?
  课堂上的互动,是指在实施教学设计的过程中,关注学生的思维,关注学生的反应,注意生成性的东西。这种“课堂生成性”的东西是师生互动的结晶,也是师生互动的有效证明。如果老师只是想着怎么把我准备的教学内容赶完,而忽略了学生,那这种课堂不能说是有效的互动课堂。真正的互动课堂,反对喧嚣,反对花哨。它应该是师生思维的交流和碰撞,是感情的共鸣。
  传统的班级授课制,老师从形式上自然处于强势地位,就显得相对比较被动,如何改善课堂人文环境,以有利于互动课堂的建立呢?我认为,教师放低姿态,采用交流式的语气,民主化的姿态,关注学生课堂的反应,适时作出回应,关注学生眼神中的迷惑,关注学生的迟疑。这样才有助于建立互动课堂。我个人认为:互动课堂的最高层次是在教学设计层面就装着学生——为学生的知识需求和人生成长而备课;互动课堂的实践最重要的途径课堂上师生的有效交流和沟通。最不成功的互动课堂是为互动而互动,为观摩展示而互动。
  我们这样来看有效互动的课堂教学构建。
  第一,互动的课堂,是课程改革以来,对教学过程判定的一个指标。这样说实际上也有不科学的成分,因为,课程改革本身是教育发展进程中不间断的实践过程。即便是在这次“课程改革”前,课堂上的师生活动,也是得到提倡的。同时,大多数课堂都不可避免存在互动,因为,课堂本身就存在着双边。例如:给学生提出一个问题,学生针对回答;或着老师指导学生念书,念的过程本身看起来师生并没有你来我往,但是,是老师了解课堂,发现问题的过程,进而是老师提出新问题的平台。
  第二,课程改革为什么把“互动课堂”作为一个评价指标。强调互动的课堂,是由课程改革理念和目标决定的。课程改革是构建“全人”的教育,这个“全人”包含了终身和素养。也就是时间上和空间上的结合。教育,既要考虑到学生的全面成长,又要考虑到终身能力的储备。而人的成长又往往是在“过程”中,让自己的思、行、情等得到感受,在感悟中得到提升和认识,从而进一步内化为个人素养,实现对人的塑造。这个过程的灵魂何在?两个字一是“人”,即关注人,教化人,活化人,发展人。二是“互”,即

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  • 上传人miao19720107
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  • 时间2021-06-18