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浅谈如何培养低年级学生的识字能力
《新课程标准》明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”也就是说识字是学生学****文化的开始，学生如果不掌握一定数量的汉字，就无法阅读和作文。识字教学是小学语文教学中的一个重要环节。低年级的学生要完成一定量的识字任务，但汉字的结构复杂，它是由各种不同的基本笔画按一定的规律和方式组合起来的方块字，且类似性大，而低年级学生的空间知觉发展水平仍处于大体轮廓的知觉占优势，而局部分化能力较差，因而掌握大量的生字必有困难，应如何更有效地提高学生的识字能力呢？
一、善于激发学生的识字兴趣
低年级识字任务重，但不能靠加重学生作业负担，死记硬背、机械抄写的做法去识字，，而要根据低年级学生的心理特点，利用他们好奇好动的个性，在教学中善于把抽象的知识形象化，激发他们的学****兴趣，把他们潜在的能力引发出来，调动他们的学****积极性和主动性，使他们获得成功的喜悦体验。
（一）趣味识字

低年级语文课本图文并茂，色彩鲜艳，有丰富的识字内容。我们知道，低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，恰当地结合图画，在图与文的联系中识字，效率非常高。同时还可以用简笔画展示出来，学生能很快说形识字，轻而易举地记住这些字。多次使用这种方法，学生也自然学会了，自发地给生字配图画，虽然他们画的不都是象形图，有些根据字意画的，但是学生能自己动手作画，自己交流认识，很了不起，与此同时增强了他们识字的信心。
　 　
顺口溜简单易记，琅琅上口，经常用顺口溜，可对学生识字、记字起到事半功倍的作用。学生不仅利用这些口诀识记了生字，而且通过编口诀这种自主地创造性识字方法，学****汉字的积极性也大大增强了。
，编字谜激趣。
　　猜谜是激发学生识字兴趣的一种很好的识字方法，它不仅可以活跃课堂气氛。还可以锻炼学生的思维。如此有趣的猜谜活动，学生乐学易记，兴趣盎然，识字兴趣有增无减。
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将加减法游戏贯穿运用到语文识字课堂中，使学生学****识字更兴奋。这样变识字不再是识记硬背的枯燥过程，而是充满乐趣的智力游戏。
识字教学的方法还有很多，总的来说，低年级的学生喜欢做游戏，教师只要根据学生的心理特点，激发他们的学****兴趣，适时地选择各种教学方法，为学生创造愉快的学****氛围。使识字教学步入“教师乐教，学生乐学”的理想境地。
二、教给学生识字方法，培养识字能力
识字教学不能简单地理解为只是教会学生多少个汉字，重要的是要教给学生的识字方法，从而培养他们的识字能力。因而在教学中要根据汉字的特点和学****语文的规律，尽量让学生用自己的知识去归纳识字，在教学中，教师要帮助学生总结一些识字的规律。只有教给学生优良的学****方法，让学生具有
“触类旁通、点石成金”的本领，不断地提高学生的识字能力。
同时，识字教学中，除了教会学生独立运用汉语拼音认读准字音，教会学生用笔画、笔顺、偏旁、部首、字形结构分析字形，从而提高学生的识字能力外，另外还应着重教会学生学会查字典，能借助字典或联系上下文，联系生活实际理解字义，培养学生的理解字义的能力。这样把音、形、义紧密地结合起来，才能更好地提高学生的识字能力。
　 三、结合生活经验和在生活实践中识字。
　　学生生活在这个多彩的世界中，汉字随处可见，