浅议高中英语学习策略.docx

【浅议高中英语学****策略】
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　　[摘要]：培养和训练学生的学****策略是提高教学效率的有效途径之一。教师要针对学生的个性差异，采用各种有效地手段，协调学生形成适合自己的学****策略，并不断调整自己的学****策略，运用有效的资源，培养综合运用语言的能力。
　　[关键词]：学****策略 知识迁移 教学效率
　　普通高中《英语课程标准》明确解释：学****策略是指学生为了完成具体学****任务而采取的步骤和方法的认知策略；学生对计划实施，评价和调控；学****过程或学****结果的调控策略；维持交际和提高交际效果的交际策略以及运用各种渠道学****运用英语的资源策略。学****策略是提高学****效率，发展自主学****能力的保证。
　　一、教给学生自主学****的科学方法
　　教给学生自主学****的科学方法，即“预****上课――复****作业――自检自测”的五环节学****法，培养学生的认知能力。
　　学****方法是学****策略的最基本要素，是学****策略结构中的操作系统。教师要在课堂中和课外实践中不断给学生思维方法及解题思路，并且使之付诸于实践并不断形成能力。
　　首先，指导学生制定自主学****计划，训练学生结合导学案，通过自查词典独立阅读教材，钻研知识，学会分析教材，抓关键词和重点内容，学会衔接新旧知识，学会提问题，带着问题上课，听讲和参加讨论。这样学生有了明确的学****目标，会学得更多更快，教师也可以检查学生的学****情况和效果，不至于学生放松课前预****例如，教师要求学生在上新课前浏览所学的内容，把需要知道的知识列出表，依表拟订计划，学生制订的计划会帮助他们集中精力学****最主要的知识。
　　其次，抓住学****策略的课堂训练。由教师设计学生自主学****为主体的探究式课堂，使学生在课堂上发挥学****主体作用，这种教学方式调动了全体学生参与课堂教学，学生的主体地位和主体作用得以实现。让每一位学生的学****能力得以提高，在学****过程中，学生通过合作交流发展了学****策略，对于学****策略落后的学生采取一定措施，在课堂教学中导入思维能力训练，进一步提高学生学****兴趣与学****效率。采用分组讨论法，经验交流会等形式的活动来调动相互交流知识与经验的积极性，同时也培养了与他人的合作精神。
　　如在教学“Science versus nature”时，教师要求学生呈现预****搜集的关于“information of cloning technology”，把学生分成两组，一组为支持“cloning”，另一组为反对“cloning”先进行讨论，然后每组派出代表到讲台前陈述自己的观点，进行激烈的辩论，最后学生共享资料，并结合课文中的观点，初步让学生理解“cloning，science and nature”、要和谐统一发展，不违背自然”这一科学规律。
　　二、指导学生学会课后学****复****总结
　　
　　结构化复****指在学****复****时，能够将分散的知识组织起来，在头脑中建立个知识的网状结构，以此作为学****复****的导向系统，形成一个知识网络。例如：名词性从句的网状结构。
　　结构化复****可以帮助学生清晰地记忆与之相关的知识，使得知识记忆变得轻松容易。结构化复****有利于提高学****效率和全方位地掌握知识。结构化复****方法在高三阶段的英语学****和课堂教学中尤为重要。
　　，提高知识的迁移能力
　　知识迁移时学****活动中的重