聆听回声.docx

《回声》教学反思
武汉市育才第二小学 刘宇红
《回声》一课选自人音版小学音乐四年级下册第七单元， 是一节以欣赏为主 的音乐实践课。本课我设计欣赏三首表现回声的歌曲《亲爱的回声》《回声》《翠 谷双回声》，其中无伴奏合唱《回声》为教材内容，其他两首为补充内容。
这节课我主要是以欣赏“回声”为主线，以感受“回声”为主题，以表现“回 声”为主要手段，形成“听回声一一唱回声一一演奏回声一一创作回声”四个版 块，唤起学生对合唱（特别是无伴奏合唱）这种人类音乐精髓的情感共鸣，使其 心灵得到美的洗礼和熏陶，加深学生对合唱艺术的热爱。感受音乐要素所传达的 信息，从而通过丰富的联想和想象获得与音乐的共鸣， 提高欣赏音乐的能力；体
验“回声”效果并能运用各种音响和力度的变化制造“回声”，同时学****音的强 弱记号f p pp , 了解无伴奏合唱相关知识。
一、创设情境，激发学****兴趣
四年级是从低年级向高年级转变的关键时期，这个时候的孩子开始转变思 想，开始善于观察，喜欢分析问题，因此在课堂中，要善于创设愉快和谐的情境， 激发学生的学****兴趣，使他们被这种愉快和谐的气氛所感染和激励， 以饱满的热 情投入课堂的音乐实践之中。
一开课，我就创设了踏青的情境，引出“回声”，让他们身临其境的感受“回 声”，激发学生的学****兴趣，直接感受课程主题，使学生在后面的“回声游戏” 中更好的“感受回声一一表现回声一一创造回声”。
二、明确地位，引导自主学****br/>整节课我改变过去音乐课教师单向灌输知识、学生被动接受的教学模式， 提倡体验、模仿、探索、合作及综合的教学过程和方法，强调学生在教学活动中 的主体地位，创设便于师生交流的教学环境，建立平等互动的师生关系
充分运用教材内容编排的优势，启发学生通过对学过的知识运动去解决实
际问题，这是培养学生创造性思维的有效途径。 教学中“什么是无伴奏合唱？” ， “以回声为主题的歌曲创作有什么特点？” 这些有深度的问题都是学生在自主感
知教材中去理解和认知的。讲解中我注意给学生的思考留有余地，带着问题欣赏, 给学生足够的思考机会和时间。例如：欣赏《回声》之前我就提出两个问题“歌 曲的名字叫什么？” “歌曲在演唱形式上有什么特点？”这两个问题指向性强， 将学生的思考一下子带入进去，自然的自觉地自主的感知了本课的主题， 更重要 的是他们在课堂上发挥了想象与创造，他们的主体性得到了尊重与发扬。在音乐 上我觉得四年级的学生有一定的音乐理解力，在上欣赏课的同时学生也能积极的 理解音乐的内