《香菱学诗》-教学设计.docx

《香菱学诗》教学设计1_香菱学诗教学设计
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　　【教学任务】
　　１、细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发；
　　２、体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处；
　　３、分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵；
　　４、走进《红楼梦》，推介小说经典片段，借助网络，浏览红楼梦相关网站。
　　【教学重点】
　　１、品味诗学传薪，把握写作津梁；
　　２、把握神态、细节描写。
　　【教学方法】
　　１、反复品读课文，至少精读三到四遍，以写作角度为突破口，把握全篇；
　　２、借助网络，自主、合作、探究。
　　【教学时间】
　　２课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　〖教学重点〗
　　分析香菱形象，把握人物的悲剧性格。
　　〖教学过程〗
　　一、课前准备
　　对于《红楼梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。没有进入红楼，就永远不知它的真正伟大。所以，如何把学生领进红楼大观园，这需要有一定的方法。
　　１、名人效应：
　　老师将历代名人赞美《红楼梦》的评价一一罗列，尤其是学生熟知的名人，如鲁迅、***、胡适等人对《红楼梦》的评价介绍给学生。
　　２、网络效应：
　　老师推介有关《红楼梦》的网站，利用网上丰富多彩的资源吸引学生的注意力。比如连环画、歌曲、影视片段、论坛等等。
　　二、学****新课
　　１、学生通过课前准备获得的信息，谈心目中的《红楼梦》，老师指导评价，归纳总结。
　　２、走进主人公──香菱。
　　网上查找资料，浏览原著中有关香菱的片段。从判词和香菱改名换姓的经历中，了解香菱一生命途多舛故事。
　　⑴ “金陵十二初”副册香菱判词──根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。
　　⑵ 英莲──香菱──秋菱──香菱──英莲
　　⑶ 探究以下问题：
　　① 香菱有着怎样的身世和处境？
　　明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为诗妾，受尽凌辱和折磨。薛皤遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
　　② 结合作品内容讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。
　　明确：精华灵秀，悟性极强。学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。进入大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了”。在黛玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进入创作冲动状态时，形象光彩夺目：“连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异”；写第三稿时“挖心搜胆，耳不旁听，