《马》-教学设计.docx

一匹出色的马教学设计 [《马》教学设计4]
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　　【教学背景资料】
　　布封（１７０７-１７８８），法国博物学家、作家。生于勃艮第省的蒙巴尔城。贵族家庭出身，从小爱好自然科学。１９３３年他２６岁时进入法国科学院。１７３９年起担任***（植物园）总管。１７５３年被法兰西学院接受为院士。他１７４８年开始写作《自然史》，数十年如一日，最后用４０年时间写成３６卷巨册的《自然史》。
　　布封的主要著作《自然史》是一部博物志，它包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。在整个《自然史》中，上帝是不存在的，把上帝从宇宙的解释中驱逐出去，是《自然史》的一大贡献。布封的《自然史》中具有较高文学价值和艺术性的，是他对动物的描绘，在他笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，。布封还往往把动物拟人化，赋予它们以某种人格，马像英勇忠烈的战士，狗是忠心耿耿的义仆，……语言优美，又不乏艺术的形象的描绘
　　【学****目标】
　　１、通过找中心句、过渡句的方法理清文章的思路。
　　２、体会对比描写的作用，揣摩作者对马的情感。
　　３、体会文章的精美之处，积累优美的词句。
　　【语基部分】
　　１、读准下列字音并能正确书写：
　　鞍辔（pèi）羁绊（jī bàn）观瞻（zhān）剽悍（piāo hàn） 项鬣（liè）眷恋（juàn）犷野（guǎng）疮痍（chuāng yí） 畸形（jī）妒忌（dù jì）庇荫（bì yìn）阔绰（kuò chuò） 妍丽（yàn）遒劲（qiú）面面相觑（qù）相得益彰（zhāng） 颚骨（è）窥伺（kuī sì）
　　２、理解下列词语的意义并能运用：
　　剽悍 疮痍 阔绰 遒劲 庇荫 犷野 眷恋 妍丽 面面相觑
　　相得益彰
　　【文章分析】
　　１、初读课文，利用中心句和起承上启下作用的过渡句理请文章的思路
　　抓住中心句：
　　第一节“人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物—马”。
　　第二节“以上所述……很少是处在自然状态中”。
　　第三节“天然要比人工更美丽……美丽的天然”。
　　文章可分为两大部分：
　　第一部分（第一、二段）：人工驯养的马。
　　第二部分：（第三、四、五段）天然野生的马。
　　若将文章分为三部分也可以：
　　第一部分（第一、二段）：人工驯养的马
　　第二部分：（第三、四、）天然野生的马
　　第三部分：（第五段）马是身材高大而身体各部分又配合得最匀称、最优美的动物
　　２、细读课文，抓关键词、关键句说出文中介绍的人工驯养的马和天然野生的马各自有什么特性。
　　人工驯养的马：勇毅、驯良
　　天然野生的马：有充沛的精力和高贵的精神天性，决不凶猛，只是豪迈而犷野，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；它们从不为一己之私而争斗。
　　３、品读课文，通过关键语句的理解，揣摩作者对马的情感：
　　如“它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣，它和它的主人一样，具有无畏的精神，它眼看着危急当前而慷慨以赴”，在这里作者运用“分担、同享、无畏、慷慨以赴马被作者赋予了人性的光彩，它具备“舍己从人”的风格，在险恶关头能“奋勇当前”，具