一次比一次有进步-教学设计.docx

《一次比一次有进步》教学设计9 最后一次讲演教学设计
[模版仅供参考，切勿通篇使用]
　　【教材分析】
　　《一次比一次有进步》是人教版新课标教材一年级上册第五单元最后的一篇课文。本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生只有仔细观察，才能发现事物的特征的教育。本篇故事接近儿单生活，是小朋友们比较喜欢的儿童题材，故事情节较简单，基本上没有学生读不懂的词句。因此，在本课时教学中，让学生自主认识本课生字，读通课文，重点练****朗读小燕子的语言。
　　【设计意图】
　　作为初入学的一年级学生，他们喜欢幻想，常常会把天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟。根据学生这一特点，我根据课文内容创设一个情境，使学生在有趣的情境中，完成学****任务。
　　【教学目标】
　　１、认识１３个生字，认识新笔画“乛”会写“皮”字。
　　２、能正确地读通课文。
　　３、初步懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
　　【教学过程】
　　教师活动
　　学生活动
　　一、谈话激趣
　　１、谈话：小朋友，昨天晚上，燕子妈妈给我打来了一个电话，它告诉我说，它们家的小燕子可聪明能干啦！今天燕子妈妈要当着大伙儿的面考考小燕子，请我们到它家做客，好亲眼看看小燕子的出色表现，你们想去吗？
　　我们一起乘坐“聪明号特快列车”去吧，准备好了吗？好，出发。
　　２、看课件，说出蔬菜名称
　　小燕子家到啦！它们家的菜园里蔬菜可多啦，我们一起去认一认。
　　播放《菜园里》课件
　　仔细倾听老师语言进入情境
　　边看边大声说自己认识的蔬菜名称，并说说它们的样子。
　　二、初步感知，认读生字
　　１、哎呀，燕子妈妈就要开始考小燕子啦，我们快去瞧一瞧。
　　２、自由读课文，遇到生字画一画，多读几遍，读准字音，还不认识的借助拼音或请教其他小朋友，再动脑筋想一想，该用什么办法记住它。
　　３、小组交流识字情况
　　４、教师检查识字情况，及时正音
　　平舌音：次 再 仔
　　翘舌音：什
　　轻 声：么 得
　　比一比谁的办法好
　　你会用哪些字呢
　　５、游戏：摘茄子
　　小朋友们，我们随小燕子一起到菜园去，来摘摘茄子吧！
　　再次、冬瓜、燕子、什么、样子、跑得快、可以、仔细、高兴、现在。
　　６、在句子中再认生字“再、在”
　　小燕子高兴地对妈妈说：“再见”
　　你在家干什么？
　　让我再来仔细看一次。
　　现在，我在上课。
　　自由读课文，读准字音用自己喜欢的方式记一记。
　　小组长组织学****每名组员读生字，其它组员仔细听，并纠正读音
　　组词造句，或说出在什么地方见到过这些字
　　用开火车方式读，比比哪列火车摘的茄子多
　　试读后再指名读，区别再、在
　　三、朗读课文，读中感悟
　　１、小朋友，刚才，我们一起看了燕子妈妈考小燕子的过程。请你再仔细读一读。
　　小燕子去菜园看了几次？可用序号标一标。
　　小燕子每次看到了什么？可以用自己喜欢的线条画一画。
　　燕子妈妈是怎么夸小燕子的？用自己喜欢的符号圈一圈。
　　２、根据反馈，指导朗读认识“！”
　　“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！”
　　“妈妈，妈妈，冬瓜绿的，茄子紫的！”
　　“妈妈，