一次比一次有进步 教学设计.docx

【一次比一次有进步教学设计】一次比一次有进步课文
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　　一次比一次有进步教学设计
　　《一次比一次有进步》教学设计
　　学****目标：
　　1、认识13个生字。会写回、片、皮3个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。
　　2、正确、流利地朗读课文。
　　3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
　　教学重点：识字、认字和朗读课文。
　　教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。
　　课前准备：生字、词卡，教学挂图。
　　课时安排：2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入新课，整体感知：
　　1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌?(记得的学生一起背诵)
　　2、这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察，菜园里都有些什么?
　　3、是啊，秋天的菜园是多么美呀!你听，谁也来参观这美丽的菜园?(配上乐曲《小燕子》)
　　教师范读课文，学生边听边欣赏画面。
　　4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。(出示课题)读课题。
　　5、学****生字次。
　　⑴这里有个生字宝宝(指“次”字)读时要注意什么?(这是个整体认读音节，读平舌音。)
　　⑵谁能带着小朋友们读一读。
　　⑶全班读。再齐读课题。
　　二、初读课文。
　　1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步?我们一起学****课文就知道了。
　　2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。
　　3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。
　　4、检查课文朗读情况。
　　请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。(相机纠正学生的生字读音，学****生字。)
　　三、自主学****课文2-4自然段。讨论、交流。
　　1、自主自学后，小组讨论。
　　⑴引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗?为什么?(因为小燕子一次比一次进步)
　　请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?(用○○○○圈出小燕子看到的东西。)
　　⑵请小朋友们四人小组合作，
　　a、讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?
　　b、当一当小燕子，读好小燕子说的话?
　　2、反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`
　　出示小燕子的话：
　　⑴出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。(在投影上圈圈点点，并板书)
　　⑵小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎么样?(会是快乐的、高兴的、兴奋的……)
　　你能(快乐地、兴奋地、自豪地……)读出小燕子说的话吗?{提示：一次比一次(快乐地、兴奋地、自豪地……)}
　　⑶除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同?(提示：读读课文第一段)
　　3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样? (冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的;茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在