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文档介绍
【一次比一次有进步教学设计】 一次比一次有进步课文
[模版仅供参考，切勿通篇使用]
教师行为
学生学****活动
设计意图
，创设情境。
1. 导入：出示课文《菜园里》的图片： 同学们，你们还记得这些蔬菜么？说说他们的名称吧，并说说他们长什么样子吧。
2. 秋天的菜园多么美呀！小燕子也来参观者美丽的菜园了。（课件出示燕子妈妈和小燕子。）
3. 识记燕字。
4. 出示了课题：《一次比一次有进步》，学****次字。
5. 看到这些你有什么疑问么？
，。
。
。
复****旧知，仔细观察事物的特征，引入新课题。学生针对课题提出疑问，以便于学生带着问题学****课文，解决问题。
，初步朗读课文。
：听了你们的疑问，大家一定是迫不及待的想知道答案了吧。
。学生跟着录音朗读课文。
？
。手指着字朗读课文。
。
听录音，初步朗读课文，了解文章大概内容。
。
，请同学们在文章中把生字圈出来。
（注意纠正读音）。
，剩下的字你有什么好办法识记呢？
：摘果子。
。
。
。
激发学生的兴趣，鼓励学生开动脑筋用多种方法进行识记生字。
。
，要求学生观察田字格里的字.
，重点指导：回片和新笔画横钩
。
。
要求学生观察后在进行书写，养成边写字边对照的****惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。
，理解课文内容。
：把字读正确，把课文读流利。
。
[模版仅供参考，切勿通篇使用]
教师行为
学生学****活动
设计意图
，创设情境。
1. 导入：出示课文《菜园里》的图片： 同学们，你们还记得这些蔬菜么？说说他们的名称吧，并说说他们长什么样子吧。
2. 秋天的菜园多么美呀！小燕子也来参观者美丽的菜园了。（课件出示燕子妈妈和小燕子。）
3. 识记燕字。
4. 出示了课题：《一次比一次有进步》，学****次字。
5. 看到这些你有什么疑问么？
，。
。
。
复****旧知，仔细观察事物的特征，引入新课题。学生针对课题提出疑问，以便于学生带着问题学****课文，解决问题。
，初步朗读课文。
：听了你们的疑问，大家一定是迫不及待的想知道答案了吧。
。学生跟着录音朗读课文。
？
。手指着字朗读课文。
。
听录音，初步朗读课文，了解文章大概内容。
。
，请同学们在文章中把生字圈出来。
（注意纠正读音）。
，剩下的字你有什么好办法识记呢？
：摘果子。
。
。
。
激发学生的兴趣，鼓励学生开动脑筋用多种方法进行识记生字。
。
，要求学生观察田字格里的字.
，重点指导：回片和新笔画横钩
。
。
要求学生观察后在进行书写，养成边写字边对照的****惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。
，理解课文内容。
：把字读正确，把课文读流利。
。
一次比一次有进步教学设计 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
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