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七背影(人教版八年级上).docx


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七背影(人教版八年级上)|八年级上册语文背影
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  教学重点:
  1, 课文的线索;抓住人物特定环境下的特征叙事抒情。
  2, 朴实的语言中包含的父子深情。
  教学难点 :
  抓住特定环境下的特征叙事。
  预****要求:
  1, 朗读课文初步体会文中蕴涵的感情。
  2, 读准下列字音:
  差使 交卸 狼藉 簌 颇 迂 栅栏 蹒跚 拭 颓唐 情郁于中 琐屑 箸 晶莹
  3, 查词典解释下列词语:
  簌簌 变卖典质 惨淡 赋闲 勾留 蹒跚 拭 颓唐 触目伤怀 不能自已 情郁于中 琐屑
  狼藉
  课时安排: 2 课时
  第一课时
  教学目标 : 作了解性阅读,理清文章的线索及划分段落层次;理解性阅读,分析课文第一部分和第二部分的一,二层。
  一, 导入 新课:
  1, 欣赏唐-孟郊的《游子吟》
  慈母手中线,游子身上衣。
  临行密密缝,意恐迟迟归。
  谁言寸草心,报得三春辉
  讨论:谁知道这首诗的主题?作者?及生活的年代?
  总结:歌颂母爱 孟郊 唐朝
  2, 明确学****内容,板书课题:
  背影
  朱自清
  3.介绍作者:A,回忆学过的作品《春》。《荷塘月色》《绿》
  B,现代散文家,诗人,字佩弦,江苏扬州人(原籍浙江绍兴)
  二, 明确本课学****目标:
  理清文章的线索及划分段落层次;分析课文第一部分和第二部分的一,二层。
  三, 检查预****br/>  读准下列字音
  差使 交卸 狼藉 簌 颇 迂 栅栏 蹒跚 拭 颓唐 情郁于中 琐屑 箸 晶莹
  集体订正
  四, 阅读全文讨论:
  1,本文的主题是“父爱”,找出文中表现父亲爱我的具体事件?
  提示:或者是一件事,或者是一个动作,或者是一句话。
  总结:
  板书(见投影胶片)
  A, 句话:对我的安慰:“事已至此,不必难过,好在天无绝人之路”。
  问:我为什么难过?什么事至此?
  讨论总结:
  祸不单行:“差使交卸”“祖母病逝”
  指导:“奔丧”“丧事”中“丧”的读音。
  B,终于决定送我去浦口车站。
  C,和脚夫讲价。
  D,拣座位,铺大衣,嘱托茶房照应。
  E,买橘子
  F,要求我写信,并写信给我。
  总结:这些事情集中地表现了父亲对我的爱,在作者的眼力,这些爱全部化作成了父亲的背影。及背影就是父爱的象征。
  为什么父亲的背影会给我留下这么深刻的印象呢?这就是本文的学****重点。
  指导:
  要求学生阅读课前阅读重点二,明确:抓住特定环境下的特征叙事抒情。
  4, 讨论本文的特定环境指的是怎样环境?
  疏导:环境含:自然环境和社会环境,本文指的应该是社会环境。
  (分组讨论)
  疏导《游子吟》抓住了特定时刻:临行
  集体总结:
  家境惨淡,祸事接连的情况下;送别时刻。
  明确:本文以背影为线索。
  五, 阅读第一节思考:
  这样的开头在什么文章中见过?有什么作用?
  讨论,回忆。
  明确:
  魏巍的《我的老师》开头亦如此。
  作用:点题,表现了对父亲的强烈思念。
  六, 总结第一课时:
  事件,线索,特定环境。
  七, 课后作业 :
  根据课文的线索给文章分段。
  附:
  1, 板书设计 :
  父爱:⒈劝慰我。
  ⒉送我去车站。
  ⒊照看行李,讲价,拣座位,铺大衣。
  ⒋买橘子。
  背影: 家境惨淡。
  父子离别。
  教学后记:
  第二课时
  教学目标 :
  讨论课文2----7节,重点讨论第六节。
  一, 复****导入 新课:
  1, 明确本文的主题:父爱。
  2, 表现父爱的几件事情。
  3, 特定的环境:祸不单行,家境衰败;父子惜别。
  4, 简介作者:B,现代散文家,诗人,字佩弦,江苏扬州人(原籍浙江绍兴
  二, 明确本课时教学目标 :
  讨论文章结构;欣赏全文。
  三, 本文以“背影”为线索,根据课文内容讨论将课文分段:
  分组讨论:
  总结:1,开头点出背影。
  2,(2-6)描绘背影。
  3,(7)怀念背影。
  另:以地点变换为线索:
  北京 徐州 南京,浦口 回到北京。
  四, 读2-3节讨论:
  1, 读文中提示,明确开头交代家境惨淡的作用:
  为下文写背影作铺垫——特定环境。:悲凉的环境。
  2,对表现父亲的爱有何作用?
  提示:
  家境惨淡,父亲的差使也“交卸”了,父亲伤不伤心?而此时的父亲却来安慰我这能看出父

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  • 时间2021-06-19